Тест: Коммуникативная готовность к диалогу с ребенком
Список вопросов
|
1. Кто из учащихся, на Ваш взгляд, нуждается в доверительной беседе? |
|
| 1) в) каждый | |
| 2) б) недисциплинированный | |
| 3) а) неуспевающий | |
|
2. Каковы Выши действия, если ребенок уклоняется от беседы |
|
| 1) терпеливо жду удобного случая | |
| 2) требую, чтобы он остался после уроков | |
| 3) предлагаю выбрать подходящий день | |
|
3. Какие воспитательные цели для Вас являются приоритетными в беседе с ребенком? |
|
| 1) побуждение к осознанию своих ошибок | |
| 2) помощь в обретении чувства личной ответственности за поступки | |
| 3) уточнение мотивации поведения | |
|
4. Как Вы предпочитаете обращаться к учащемуся? |
|
| 1) на ты | |
| 2) на Вы | |
| 3) по имени, а не по фамилии | |
|
5. С чего начинаете беседу? |
|
| 1) с создания доверительной атмосферы | |
| 2) с сообщения цели разговора | |
| 3) с постановки конкретных вопросов | |
|
6. На чем акцентируете свое внимание? |
|
| 1) на манерах, внешности ребенка | |
| 2) на подтексте речевых высказываний | |
| 3) на содержании получаемой информации | |
|
7. Как часто ставите прямые вопросы |
|
| 1) никогда | |
| 2) часто | |
| 3) редко | |
|
8. Какая ситуация у Вас складывается чаще? |
|
| 1) больше говорите Вы | |
| 2) больше говорит ребенок | |
| 3) Вы и ребенок говорите пропорционально | |
|
9. Какие педагогические действия считаете предпочтительными в беседе с ребенком? |
|
| 1) на равных обмениваюсь мыслями и чувствами | |
| 2) побуждаю выслушать меня, чтобы оказать необходимое воздействие | |
| 3) внимательно слушаю, чтобы понять внутренний смысл его слов | |
|
10. Что Вас воодушевляет в собеседнике? |
|
| 1) доверие | |
| 2) желание понравится | |
| 3) самокритичность | |
|
11. Каковы Ваши реакции на детский обман? |
|
| 1) объясняю, почему обманывать стыдно | |
| 2) терпеливо выслушиваю без комментариев, чтобы лучше понять причины | |
| 3) открыто выражаю возмущение | |
|
12. Какие проявления ребенка внушают Вам большую тревогу? |
|
| 1) лживость | |
| 2) агрессивность | |
| 3) скрытность | |
|
13. Что Вы считаете педагогически целесообразным? |
|
| 1) поощрять стремление отстаивать свою точку зрения | |
| 2) побуждать к открытой критике Вашей позиции | |
| 3) добиваться от ребенка согласия с Вами | |
|
14. Какое настроение Вы стремитесь инициировать у ребенка к концу беседы? |
|
| 1) уверенность в способности самому решать свои проблемы | |
| 2) раскаяние в ошибках и действиях | |
| 3) неудовлетворенность собой | |
|
15. Какие чувства Вы переживаете чаще по окончанию беседы? |
|
| 1) уверенность, что найдет правильный путь в его воспитании | |
| 2) удовлетворение, потому что становлюсь ближе к нему | |
| 3) огорчение, так как не добиваюсь искреннего раскаяния ребенка в неблаговидных поступках | |
|
16. Какую беседу считаете педагогически результативной? |
|
| 1) если она помогла ребенку лучше понять Вас | |
| 2) если она помогла лучше понять ребенка | |
| 3) если она помогла ему понять себя | |
|
17. Что Вам дает диалог с ребенком в личностном плане? |
|
| 1) свежий взгляд на мир | |
| 2) более адекватное представление о резервах детской личности | |
| 3) импульс к самосовершенствованию | |