Тест: ФРШ
Список вопросов
|
1. Органы иммунной системы |
|
| 1) красный костный мозг | |
| 2) селезенка | |
| 3) почки | |
| 4) кишечник | |
| 5) тимус | |
| 6) гипофиз | |
| 7) панкреатическая железа | |
|
2. Эритроциты выполняют функции |
|
| 1) транспортную | |
| 2) структурную | |
| 3) защитную | |
| 4) трофическую | |
| 5) всасывающую | |
| 6) дыхательную | |
| 7) восстановительную | |
| 8) адаптационную | |
|
3. Под гуморальной регуляцией понимается |
|
| 1) управление функциями организма с помощью водной среды | |
| 2) управление функциями организма с помощью микроэлементов, находящихся во внутренней среде | |
| 3) координация функций с помощью биологически активных веществ | |
| 4) координация функций организма с помощью ферментов | |
| 5) один из механизмов координации функций, осуществляемый через жидкие среды организма | |
| 6) регуляция функций организма с помощью внутренних органов | |
|
4. В результате процесса гниения в толстом кишечнике образуется |
|
| 1) индол | |
| 2) аммиак | |
| 3) фенол | |
| 4) бензол | |
| 5) креатинин | |
| 6) уробилин | |
|
5. Значение в питании растительных волокон: |
|
| 1) источник энергии | |
| 2) стимулируют выделение желчи | |
| 3) регуляция моторики кишечника | |
| 4) витаминообменная | |
| 5) строительная функция | |
| 6) адсорбирование вредных веществ | |
| 7) экскреторная функция | |
| 8) каталитическая | |
|
6. Организму необходимы витамины |
|
| 1) для синтеза белков | |
| 2) для синтеза ферментов | |
| 3) для энергетического обмена | |
| 4) для синтеза гормонов | |
| 5) для усвоения продуктов распада белков | |
| 6) для улучшения вкусовых качеств пищи | |
|
7. При недостатке витамина D в организме детей развивается |
|
| 1) авитаминоз | |
| 2) паралич | |
| 3) кровотечения | |
| 4) остеомаляция | |
| 5) рахит | |
| 6) куриная слепота | |
| 7) остеопороз | |
| 8) паралич | |
|
8. Процессы, лежащие в основе образования памяти: |
|
| 1) запечатлевание, запоминание, извлечение, консолидация | |
| 2) запечатлевание, хранение, воспроизводство | |
| 3) запечатлевание, хранение, забывание | |
| 4) фиксация, хранение и воспроизведение информации | |
| 5) запечатлевание, запоминание, угасание | |
| 6) консолидация, хранение, запоминание, воспроизводство, забывание | |
| 7) апоминание событий, сохранение их следов, воспроизведение | |
| 8) запечатлевание, запоминание, угасание, консолидация | |
|
9. При развитии стресса наибольшее значение играют гормоны: |
|
| 1) минералокортикоиды | |
| 2) инсулин и тироксин | |
| 3) соматотропный гормон | |
| 4) адреналин | |
| 5) половые гормоны | |
| 6) глюкокортикоиды | |
| 7) пролактин | |
| 8) норадреналин | |
|
10. Яичками вырабатывается гормон |
|
| 1) прогестерон | |
| 2) адреностерон | |
| 3) эстрол | |
| 4) эстроген | |
| 5) тестостерон | |
| 6) альдостерон | |
|
11. Местом синтеза эстрогенов является |
|
| 1) эндометри | |
| 2) маточная труба | |
| 3) яичники | |
| 4) фолликул | |
| 5) матка | |
| 6) кора надпочечников | |
|
12. Уровень сахара в крови регулируются: |
|
| 1) тестостероном | |
| 2) глюкагоном | |
| 3) инсулином | |
| 4) адреналином и норадреналином | |
| 5) мальтазой и лактазой | |
| 6) глюкортикоидами | |
|
13. В основе невроза лежат следующие механизмы |
|
| 1) иррадиация возбуждения | |
| 2) внешнее торможение | |
| 3) перенапряжение процессов торможения | |
| 4) доминанта | |
| 5) нарушение баланса между процессом возбуждения и торможения | |
| 6) перенапряжение процессов возбуждения | |
| 7) условный тормоз | |
| 8) внутреннее торможение | |
|
14. Главный биологический смысл условных рефлексов - |
|
| 1) приспособительное значение условных рефлексов проявляется также в том, что предшествование условного раздражения безусловному усиливает безусловный рефлекс и ускоряет его развитие | |
| 2) ослабляют безусловно-рефлекторную реакцию | |
| 3) заранее сигнализируют организму о возможном появлении безусловного раздражителя | |
| 4) дают возможность намного лучше и точнее приспособиться к условиям существования и выжить в этих условиях | |
| 5) нет никакого особого смысла в условных рефлексах | |
| 6) усиливают безусловно-рефлекторную реакцию | |
| 7) помогают организму лучше адаптироваться в окружающей среде | |
| 8) помогают передать потомству когнитивную информацию | |
|
15. Для формирования условного рефлекса необходимы |
|
| 1) функциональная целостность нервных структур | |
| 2) безусловный раздражитель и условное подкрепление | |
| 3) условный раздражитель и безусловное закрепление | |
| 4) различные раздражители | |
| 5) неоднократное сочетание раздражителей во времени | |
| 6) безусловный раздражитель | |
| 7) условный раздражитель | |
| 8) свет и время | |
|
16. Мышление – это |
|
| 1) процесс чувственного познания предмета или явления в целом | |
| 2) психический процесс моделирования закономерностей окружающего мира на основе аксиоматических положений | |
| 3) выявление связей между различными предметами и явлениями, формирующее целостное отражение окружающей действительности | |
| 4) способность отделять себя (свое «Я») от других людей и окружающей среды | |
| 5) процесс познавательной деятельности индивида, характеризующийся обобщенным и опосредованным отражением действительности | |
| 6) процесс восприятия, запечатления и хранения информации | |
| 7) образное отражение предмета или явления в целом | |
| 8) отражение отдельных связей между нейронами различных отделов коры больших полушарий | |