✔ TestWizard
Создать тест   Войти  

Тест: Басқару қызметі


Список вопросов


1. 1. «Басқару – бұл, бәрінен бұрын, заңның формальды орындалуы және оның сақталуы...» анықтамасы кімге жатады?

1) E) М.Марков.
2) D) Л.П. Буева;
3) B) Г.Гегель;
4) C) А.В. Филипов;
5) A) В.Г. Афанасьев;

2. 2. «Менеджмент және мектеп ішіндегі басқару» тұжырымдамасын кім өңдеді?

1) C) В.Г. Афанасьев;
2) D) Т.М. Баймолдаев;
3) E) М. Марков.
4) A) В.П. Симонов;
5) B) Ю.А. Конаржевский;

3. 3. Басқару заңдылықтарының үйлесімділігі қалай айтылады:

1) E) барлық жауап дұрыс.
2) D) басқару және басқарылған жүйенің белгісі, іс-әрекет жағдайы және құрылымы сай келуін қамтамасыз ету;
3) A) іс-әрекет және мақсаттың жетістікке жетудегі ара-арақатынасы;
4) B) нәтижелер арасындағы ара-қатынас, яғни басқару мақсаты, және оның жетістікке жетудегі шығыны;
5) C) басқару жүйесінің әртүрлігі басқарылған жүйенің әртүрлілігіне сай келеді

4. 4. Тиімділігін жоғарылатуға бағытталған, оқу-тәрбиелік және оқу-танымдық процесті басқарудың технологиялық әдісі, ұйымдастырушылық түрі, әдістері және принциптер кешені – бұл:

1) E) барлық жауап дұрыс.
2) C) педагогикалық менеджмент;
3) D) педагогикалық мониторинг;
4) B) педагогикалық процесс;
5) A) педагогикалық инноватика;

5. 5. Педагогикалық менеджмент – бұл:

1) E) қабылданған ккитерилермен сәйкестіктің дамуы және оның қызметінің жақсаруына бастайтын, объектіге мақсатталған әрекет.
2) D) тиімділігін жоғарылатуға бағытталған, оқу-тәрбиелік процесті басқарудың технологиялық әдісі, ұйымдастыру түрі, әдістері, принциптер кешені;
3) C) оқу-тәрбиелік немесе оқу-танымдық менеджерінің пәні және еңбегінің жемісі;
4) B) жинақтың компьютерлік технологиясы мен ол туралы алынған ақпараттың өндеуі негізінде, білім процесінің тиімділігі және нәтижесі жүрісін үздіксіз бақылау;
5) A) оқытуға, тәрбиелеуге және тұлғаны дамытуға оқу-тәрбиелік және оқу-танымдық үрдістің ұйымдасқан жолымен бұл тұлғаның өздігімен білім алуына мақсатталған іс-әрекет, білім, шеберлік және дағдыны мемелекеттік білім стандартынан кем емес деңгейде меңгеруі;

6. 6. Синергетика – бұл:

1) E) әлеуметтік жүйені басқару өнері.
2) D) сызықты емес, ашық, тепе-теңдігі жоқ және өзіндік даму жүйесі туралы ғылым;
3) C) «хаос» аймағы және тәртіп аймағы;
4) B) жүйенің тепе-теңдіктен кездейсоқ ауытқуы;
5) A) жабықтан (ішкі ведомствада тұйық) ашық (қоғаммен әрекетке түсуге болатын) білім жүйесіне ауысу;

7. 7. Басқару объектісіне мақсатталған іс-әрекетті қамтамасыз ету үшін объективті міндетті, басқарушылық іс-әрекеттің анықталған түрі – бұл:

1) D) басқару әдісі;
2) E) барлық жауаптар дұрыс
3) C) басқару функциясы;
4) B) басқару заңдылықтары;
5) A) басқару принципі;

8. 8. Басқару функциясына жатады:

1) E) барлық жауаптар дұрыс.
2) D) басқарылған және басқарылатын жүйенің сәйкес келуі, басқару және өндірістің пропорционалдығы;
3) C) гуманизациялау, менеджмент субъектісінің аналитикалық іс-әрекеті, еңбекті біріктіру және бөлу, кешендік, өзін-өзі жетілдіру;
4) B) жоспарлаушылық, ұйымдастырушылық, бақылау;
5) A) мақсатқа бағыттылық, оптимальдық, басқарушылық;

9. 9. Басқа да шешімдерді және жоспарды орындауды қамтамасыз ететін басқарылған жүйені ережеде сақтау – бұл:

1) D) белсенділік функциясы (ынталандыру);
2) E) қабылданған шешім және жоспарды орындау ұйымының функциясы.
3) C) қол жеткізген нәтижелердің бағасы және талдау функциясы;
4) A) жоспарлау функциясы;
5) B) реттеу функциясы;

10. 10. Жүйенің болашақтағы іс-әрекетінің кешендік шешімін көрсететін және жоспарды құру процесі – бұл:

1) D) белсенділік функциясы (ынталандыру);
2) E) қабылданған шешім және жоспарды орындау ұйымының функциясы.
3) A) жоспарлау функциясы;
4) B) реттеу функциясы;
5) C) қол жеткізген нәтижелердің бағасы және талдау функциясы;

11. 11. Қабылданған шешімді орындалуға дейін жеткізу; берілген шешімді орындау мүмкіндігін материалдық-техикалық қамтамасыз ету; берілген жоспармен жеке орындаушының талабы және қондырғысының сәйкес келуі – бұл:

1) D) белсенділік функциясы (ынталандыру);
2) E) қабылданған шешім және жоспарды орындау ұйымының функциясы.
3) C) қол жеткізген нәтижелердің бағасы және талдау функциясы;
4) B) реттеу функциясы;
5) A) жоспарлау функциясы;

12. 12. Процесс жүрісінде мақсат менеджердің ішкі мақсатынан өзінің себебіне айналады – осы менеджердің фактілік тәртібі, жүріс мақсатында қалыптасатын сол немесе басқа соңғы нәтиже – бұл:

1) E) бақылау.
2) D) жоспарлау;
3) C) басқару;
4) B) мақсатты жүзеге асыру;
5) A) мақсатты болжау;

13. 13. Объектінің жағдайы туралы мағлұматты қосып алған, қабілет, тәсіл, әдіс жиынтықтарының көмегімен бақыланушы және зерттелуші объектінің жағдайы туралы ақпарат алу үрдісі, оның ережесіне дәреженің сәйкес келуі, оның қозғалысының тенденциясы, дамуы – бұл:

1) D) педагогикалық аттестация
2) E) барлық жауаптар дұрыс.
3) C) педагогикалық диагностика;
4) B) педагогикалық экспертиза;
5) A) педагогикалық мониторинг;

14. 14. Қабылданған шешіммен, ережемен басқару объектісінің іс-әрекеті және жағдайының қалыптасқан процеспен сай келу дәрежесі – бұл:

1) E) ұйымдастырушылық функциясы.
2) D) жоспарлау функциясы;
3) B) бақылау функциясы;
4) C) қабылданған шешімнің функциясы;
5) A) есеп беру функциясы;

15. 15. Оқушылар мен оқытушылардың бірлескен іс-әрекетінің сол немесе басқа нәтижесінің белгісі туралы білім алу қабілеті – бұл:

1) E) оқу процесі субъектісінің белсенділігін арттыру (ынталандыру).
2) C) оқу процесін талдау;
3) D) оқу процесінің жоспарын іске асыру;
4) B) оқу процесін реттеу;
5) A) оқу процесін бақылау;

16. 16. Басқа шешімдер мен жоспардың орындалуын қамтамасыз етуге баытталған, шығармашылық белсенділікті және еңбекті жоғарылату мақсатында әрекет ету, өндірістік еңбектің өсуі, еңбек пәндерінің талабын қадағалау – бұл:

1) D) белсенділік функциясы (ынталандыру);
2) E) қабылданған шешім және жоспарды орындау ұйымының функциясы.
3) C) қол жеткізген нәтижелердің бағасы және талдау функциясы;
4) A) жоспарлау функциясы;
5) B) реттеу функциясы;

17. 17. Басқарудың технологиялық процедураларын орындаудың логикалық жүйелілігі нені жорамалдайды?

1) E) бастапқы мәліметтер жинағы, ақпарат кезеңдерін өңдеу, шешім варианттарымен келісім, басқарушылық шешімдерді қабылдау, шешім варианттарын өңдеу, шешімді орындалуға дейін жеткізу, қабылданған шешімнің бағасы.
2) D) бастапқы мәліметтер жинағы, ақпарат кезеңдерін өңдеу, шешім варианттарын өңдеу, шешім варианттарымен келісім, басқарушылық шешімдерді қабылдау, шешімді орындалуға дейін жеткізу, қабылданған шешімнің бағасы;
3) C) бастапқы мәліметтер жинағы, ақпарат кезеңдерін өңдеу, шешім варианттарын өңдеу, шешім варианттарымен келісім, басқарушылық шешімдерді қабылдау, қабылданған шешімнің бағасы, шешімді орындалуға дейін жеткізу;
4) B) бастапқы мәліметтер жинағы, шешім варианттарын өңдеу, шешім варианттарымен келісім, басқарушылық шешімдерді қабылдау, ақпарат кезеңдерін өңдеу, шешімді орындалуға дейін жеткізу, қабылданған шешімнің бағасы;
5) A) бастапқы мәліметтер жинағы, ақпарат кезеңдерін өңдеу, шешім варианттарын өңдеу, басқарушылық шешімдерді қабылдау, шешім варианттарымен келісім, шешімді орындалуға дейін жеткізу, қабылданған шешімнің бағасы;

18. 18. Педагогтың ғылыми-әдістемелік іс-әрекетін қостау және оқушының іс-әрекетінің нәтижесін бақылаудың психологиялық-педагогикалық жүйесі – бұл:

1) E) барлық жауаптар дұрыс.
2) C) педагогикалық мониторинг;
3) D) педагогикалық аттестация;
4) B) педагогикалық диагностика;
5) A) педагогикалық экзпертиза;

19. 19. Білікті категориялардың біреуін иелену және қызмет орынына сай қалыптастыру мақсатымен, сонымен бірге шығармашылық кәсіби іс-әрекетінінің белсенділігін арттыру мақсатымен, үздіксіз кәсіби білімді ынталандыру, педагогтардың сапалы еңбектерінің мотивациясын жоғарылату, оқыту және тәрбиелеу нәтижелеріне кәсіби жауапкершілікті педагогтардың зерттеуі – бұл:

1) E) барлық жауаптар дұрыс.
2) D) педагогикалық аттестация;
3) C) педагогикалық мониторинг;
4) B) педагогикалық диагностика;
5) A) педагогикалық экспертиза;

20. 20. Басқарудың жалпы заңдылықтарына қайсысы жақынырақ келеді:

1) E) барлық жауаптар дұрыс.
2) D) жоспарлаушылық, жоспардың іске асуын реттеу, қол жеткізген нәтижелерді бағалау және талдау;
3) B) қабылданған шешім, бақылау және есеп;
4) C) мақсатқа бағыттылық, оптимальдық, басқарушылық, басқарылған және басқарылатын жүйенің сәйкес келуі, басқару және өндірістің пропорционалдығы;
5) A) гуманизациялау, менеджмент субъектісінің аналитикалық іс-әрекеті, еңбекті біріктіру және бөлу, комплекстілік, өзін-өзі жетілдіру;

21. 21. .... – белгілі жағдайда жақсы нәтижеге ие болу мақсатымен ұйымның, топтың және жеке адамның қызметіне әсер етуі қалай аталады?

1) D) білім беру;
2) E) міндеттеме.
3) C) іс жүргізу;
4) A) басқару;
5) B) жоспарлау;

22. 22. .... – шаруашылықты жүргізуде экономикалық заңдарды қолдануының негізгі құралы ретінде басқарудың экономикалық әдістерінің бipi болып табылады.

1) E) міндеттеме.
2) C) іс жүргізу;
3) D) білім беру;
4) A) басқару;
5) B) жоспарлау;

23. 23. Басқарудың неше қызметі бар?

1) B) 2;
2) C) 3;
3) D) 4;
4) E) 5.
5) A) 1;

24. 24. Бақылаудың неше түрі бар?

1) B) 2;
2) C) 3;
3) D) 4;
4) E) 5.
5) A) 1;

25. 25. Ұйымның, кәсіпорынның, фирманың құжаттарын жургізу, оларды қабылдау, толтыру, дайындау, құжаттарды жіберу және олардың қозғалысы мен орындалуын қадағалау, жаңарту қалай аталады?

1) D) білім беру;
2) E) міндеттеме.
3) A) басқару;
4) B) жоспарлау;
5) C) іс жүргізу;

26. 26. .... – өндірістік объект және басқару құрылымын қалыптастыру мен таңдауы

1) A) басқару;
2) B) жоспарлау;
3) C) іс жүргізу;
4) D) білім беру;
5) E) ұйымдастыру.

27. 27. Басқарушы субъектінің белгілі бір нәтижелерге қол жеткізуі үшін басқару объектісіне ықпал етуде қолданатын құралдар мен тәсілдердің жиынтығы – бұл...

1) E) ұйымдастыру.
2) B) жоспарлау;
3) C) басқару әдістері;
4) D) білім беру;
5) A) басқару;

28. 28. Жалпы ғылыми және өзіндік ерекшелігі бар (жеке) әдістерін олардың білім салаларында қолданылу критерий бойынша топқа бөлу қалай аталады?

1) C) басқарудың әлеуметтік-психологиялық әдістері;
2) D) білім беру;
3) E) басқарудың ұйымдастыру-басқарушылық әдістері.
4) A) жіктеудің жалпы тәсілдерінің бірі;
5) B) басқарудың экономикалық әдістері;

29. 29. Құқық дегеніміз не?

1) E) қоғам мүшелері арасында еңбекті бөлу мен өнім бөлуді реттеуші (анықтаушы) ретінде қолданылады
2) C) белгілі жағдайда жақсы нәтижеге ие болу мақсатымен ұйымның, топтың және жеке адамның қызметіне әсер етуі;
3) D) ұйымның, кәсіпорынның, фирманың құжаттарын жургізу, оларды қабылдау, толтыру, дайындау, құжаттарды жіберу және олардьщ қозғалысы мен орындалуын қадағалау, жаңарту;
4) B) шаруашылықты жүргізуде қоғамның экономикалық заңдарды қолдануының негізгі құралы ретінде басқарудың экономикалық әдістерінің бipi болып табылады;
5) A) бұл жалпы ғылыми және өзіндік ерекшелігі бар (жеке) әдістерін олардың білім салаларында қолданылу критерий бойынша топқа бөлу болып табылады;

30. 30. Қоғамның пайдасы үшін бірігіп қызмет ететін, ортақ мақсат, ортақ мүдде бастарын біріктірген, бәрі біреу үшін, біреуі бәрі үшін жауап беретін, бір ұйымға жұмыс істейтін адамдардың жиынтығы қалай аталады?

1) E) міндеттеме.
2) A) басқару;
3) B) өндіріс ұжымы;
4) C) іс жүргізу;
5) D) білім беру;

31. 31. Ұйымдастыру – бұл...

1) E) қоғам мүшелері арасында еңбекті бөлу мен өнім бөлуді реттеуші (анықтаушы) ретінде қолданылады.
2) D) ұйымның, кәсіпорынның, фирманың құжаттарын жургізу, оларды қабылдау, толтыру, дайындау, құжаттарды жіберу және олардьщ қозғалысы мен орындалуын қадағалау, жаңарту;
3) B) басқарушылық әдістерін қолдану тетігі ұйымдастыру қатынастарының мәні болып табылады;
4) C) белгілі жағдайда жақсы нәтижеге ие болу мақсатымен ұйымның, топтың және жеке адамның қызметіне әсер етуі;
5) A) бұл жалпы ғылыми және өзіндік ерекшелігі бар (жеке) әдістерін олардың білім салаларында қолданылу критерий бойынша топқа бөлу болып табылады;

32. 32. Басқарушылар үшін толығымен белгілі ережелер әсер етеді және қол астындағы қызметкерлері істегенді қайталамау, оларға сенім білдіруі арқылы оларға тапсырылған жұмыста жауапкершілігін арттырады деп кім айтқан?

1) B) В.Г.Шипунов пен Е.Н.Кишкель;
2) C) В.М.Лизинский;
3) D) А.Н.Леонтьев;
4) E) В.Я.Квитко мен Л.Б.Полингер.
5) A) Л.К.Гребенкина мен Н.С.Анциперова;

33. 33. В.М.Лизинский басқарудың анықтамасын қалай анықтаған?

1) E) өндірістік объект құрылымын және басқару құрылымын қалыптастыру мен таңдауы.
2) D) бұл кейбір қызметтің табысты орындалуына себеп болатын тұлға қасиеттерінің жиынтығы;
3) C) белгілі жағдайда жақсы нәтижеге ие болу мақсатымен ұйымның, топтың және жеке адамның қызметіне әсер етуі;
4) B) бұл өндіріс процесінде неғұрлым төмен шығындар мен табысты нәтижелерге жету мақсатында адамдар ұжымының қызметін ұйымдастыру үшін оларға әсер етудің үздіксіз процесі;
5) A) басқарушылар үшін толығымен белгілі ережелер әсер етеді және қол астындағы қызметкерлері істегенді қайталамау, оларға сенім білдіруі арқылы оларға тапсырылған жұмыста жауапкершілігін арттырады;

34. 34. «...мәдениет – саналы түрде бағыт алмай, стихиялы дамитын болса... ол бос кеңістік қана болып қалады... » деген сөзді кім айтқан?

1) E) К. Маркс.
2) D) А.Н. Леонтьев;
3) B) В.Г.Шипунов;
4) C) В.М.Лизинский;
5) A) Л.К.Гребенкина;

35. 35. Формализм – бұл ....

1) E) өндірістік объект құрылымын және басқару құрылымын қалыптастыру мен таңдауы.
2) C) белгілі жағдайда жақсы нәтижеге ие болу мақсатымен ұйымның, топтың және жеке адамның қызметіне әсер етуі;
3) D) бұл кейбір қызметтің табысты орындалуына себеп болатын тұлға қасиеттерінің жиынтығы;
4) B) бұл өндіріс процесінде неғұрлым төмен шығындар мен табысты нәтижелерге жету мақсатында адамдар ұжымының қызметін ұйымдастыру үшін оларға әсер етудің үздіксіз процесі;
5) A) адам іс-әрекетінің әртүрлі санасының мазмұны алдындағы формаға берілетін құрмет;

36. 36. Шаруашылықты жүргізуде қоғамның экономикалық заңдарды қолдануының негізгі құралы ретінде басқарудың экономикалық әдістерінің бipi

1) D) ұйымдастыру;
2) E) дұрыс жауабы жоқ.
3) B) бақылау;
4) C) аттестациялау;
5) A) жоспарлау;

37. 37. Жоспарлаудың негізгі әдістері:

1) D) білімдер, норматив;
2) E) байланыстық, басқарушы.
3) A) дамуды жоспарлау, дамуды ұйымдастыру;
4) B) байланыстық, нормативтік;
5) C) ішінара, кезектеп;

38. 38. Ұйымның, кәсіпорынның, фирманың құжаттарын жүргізу, оларды қабылдау, толтыру, дайындау, құжаттарды жіберу және олардьщ қозғалысы мен орындалуын қадағалау, жаңарту.

1) B) ұйымдастыру;
2) C) іс жүргізу;
3) A) байланыстыру;
4) D) жетілдіру;
5) E) білім.

39. 39. Белгілі жағдайда жақсы нәтижеге ие болу мақсатымен ұйымның, топтың және жеке адамның қызметіне әсер ету

1) A) жоспарлау;
2) B) бақылау;
3) C) аттестациялау;
4) D) басқару;
5) E) ұйымдастыру.

40. 40. Дамуды жоспарлау, дамуды ұйымдастыру, дамуды басқару, дамуды бақылау басқарудың қайсысына жатады?

1) A) әдістері;
2) B) түрлері;
3) C) байланыстары;
4) D) жолдары;
5) E) қызметтері.

41. 41. «...мен егер педагогтар ұжымы болмаса, балалар ұжымын тәрбиелеу мүмкіндігін көргенім жоқ, көре алмай да отырмын», - деп жазған кім?

1) B) Ломоносов;
2) C) В.Конт;
3) D) В.Г. Шипунов;
4) E) К. Ж. Каракулов.
5) A) А.С.Макаренко;

42. 42. Жалпы білім беретін мектептерді демократизациялаудың маңызды принципі

1) E) таным.
2) D) оперативтік;
3) B) тәрбиелік әсер ету принципі;
4) C) нақтылық;
5) A) ғылымилық;

43. 43. Субъектідегі бар білім дағдылармен жасалатын іс-әрекеттерді мақсатты бағытта реттеу үшін қажетті психологиялық және практикалық іс-әрекеттің күрделі жүйесін иемденуді білдіретін термин қайсы?

1) A) нақтылық;
2) B) оперативтік;
3) C) іскерлік;
4) D) ғылымилық;
5) E) қабілеттілік.

44. 44. Жеке адамның мұғалім ролінде балаларды оқытуда және тәрбиелеуде жоғары көрсеткіштерге жету шарты болып табылатын белгілі психологиялық ерекшеліктер.

1) A) педагогтық талаптар;
2) B) қабылдау;
3) C) бақылау;
4) D) педагогтық қабілеттер;
5) E) оперативтік.

45. 45. Педагогикалық технологияны оқу процесіне белгілі бір мақсат көздей, әсер ететін педагогикалық ықпал деп қайсысы түсіндіреді.

1) C) В.Конт;
2) D) В.Г. Шипунов;
3) E) Б.Т Лихачев.
4) A) А.С.Макаренко;
5) B) Ломоносов;

46. 46. Қандай да болсын істеген істің, шеберліктің, өнердегі амалдардың жиынтығы қалай аталады?

1) A) технология;
2) B) қабілет;
3) C) бақылау;
4) D) әдіс-тәсілдер;
5) E) басқару.

47. 47. Алдын-ала, ағымдағы, ішінара, кезектеп, қорытынды, нақты, құжаттық деп төмендегілердің қайсысы бөлінеді?

1) A) технология;
2) B) бақылаудың түрлері;
3) C) бақылаудың қызметтері;
4) D) бақылауды жоспарлау;
5) E) басқару.

48. 48. Дамуды жоспарлау, дамуды ұйымдастыру, дамуды басқару, дамуды бақылау бұл аталғандардың қайсысына жатады?

1) C) бақылаудың қызметтері;
2) D) бақылауды жоспарлау;
3) E) басқару әдістері.
4) A) технология;
5) B) бақылаудың түрлері;

49. 49. Үздіксіз теория мен практиканың байланысын басқарудың жетекші принципі қандай?

1) E) қабілеттілік.
2) D) ғылымилық;
3) C) іскерлік;
4) B) оперативтік;
5) A) нақтылық;

50. 50. Қоғамдық мамандықты қалыптастыру барлық әсер етуші факторлардың жиынтығында қарастырылып, олардың әрқайсысының қоғамдық жүйеде алатын орны мен маңызын анықтап, барлық көп қырлы басқару міндеттерін жетістікпеншешуге мүмкіндік беретін негізгі міндеттерді анықтап көрсететін қандай принцип?

1) C) іскерлік;
2) D) ғылымилық;
3) E) коплекстік.
4) B) оперативтік;
5) A) нақтылық;

51. 51. Қандайда болмасын құбылысты басқалардан оқшау, жеке қарастыруға болмайтын қандай принцип?

1) E) кешендік.
2) A) бірізділік;
3) B) оперативтік;
4) C) іскерлік;
5) D) ғылымилық;

52. 52. Алдын-ала қабылданған және бекітілген көрсеткіштерге сәйкес кәсіпорынның даму сәйкестілігін тексеру, қадағалау, сараптамалау және есептеу жүйесі дегеніміз не?

1) D) ұйымдастыру;
2) E) дұрыс жауабы жоқ.
3) C) аттестациялау;
4) A) жоспарлау;
5) B) бақылау;

53. 53. Директор іс-әрекетінің құрылымында мектепті басқару субъектісі ретінде басты блок қайсысы?

1) D) ұйымдастыру, коммуникативтік, зерттеуші;
2) E) дұрыс жауабы жоқ.
3) C) жетекшілік, педагогикалық, коммуникативтік, зерттеуші;
4) B) жетекшілік, педагогикалық, коммуникативтік, ұйымдастыру;
5) A) жоспарлау, бақылау, ұйымдастыру;

54. 54. Байланыстық және нормативтік қайсысының негізгі әдістері?

1) E) бақылаудың.
2) A) аттестациялаудың;
3) B) басқарудың;
4) C) қызметтің;
5) D) жоспарлаудың;

55. 55. Басқару жүйесінің жай-күйі туралы ақпараттарды өңдеу, талдау мен оларды жинақтау дегеніміз не?

1) E) мақсатты анықтау.
2) A) шешім қабылдау;
3) B) бақылау;
4) C) ұйымдастыру;
5) D) аттестациялау;

56. 56. Педагогикалық менеджмент дегеніміз не?

1) B) оқу-тәрбиелік, оқу-танымдық үрдістегі менеджердің еңбегінің жемісі және пәні;
2) C) іс-әрекет мазмұны (оқу, басқару және басқа да ақпараттар);
3) D) бұл мақсаттылық әсер үрдісі немесе ұйым;
4) E) кез-келген процесті басқару.
5) A) оқу-тәрбие үрдісін басқару тиімділігін көтеруге бағытталған принциптер, әдістер, ұйымдастыру формалары мен психологиялық тәсілдер кешені;

57. 57. «Менеджмент» ұғымының мәні мен мазмұны қандай түсінікке ұқсас боп келеді?

1) C) үйлестіру;
2) D) ұйымдастыру;
3) E) ынталандыру.
4) A) басқару;
5) B) түсіну;

58. 58. Қазіргі заманда менеджмент неше қызметті атқарады?

1) E) 4.
2) D) 3;
3) C) 2;
4) B) 5;
5) A) 7;

59. 59. Ғылыми менеджменттің негізін салушы белгілі ағылшын ғалымы кім?

1) A) А. Смит;
2) B) Ф.У. Тэйлор;
3) C) Ж.Б. Сэй;
4) D) Д. Шумпетер;
5) E) Ф.Файоль.

60. 60. Ф.У. Тэйлор еңбекті ұйымдастыру және өндірісті басқару жүйесі қай ғасырларда пайдалана бастады?

1) A) 18-19ғ;
2) B) 19ғ;
3) C) 20ғ аяғында;
4) D) 19-20ғ;
5) E) 20ғ ортасында.

61. 61. Менеджменттің пайда болуы қандай кәсіпкерліктің дамуына байланысты?

1) E) корпоративтік.
2) A) инвестор;
3) B) бизнес-жоспар;
4) C) акционер;
5) D) нарық экономика;

62. 62. А. Файоль бойынша менеджменттің неше міндеті бар?

1) E) 3.
2) A) 4;
3) B) 2;
4) C) 5;
5) D) 6;

63. 63. Кәсіби функцияларды орындау дайындығы, әлеуметтік құрылғы және психологиялық-педагогикалық дайындықтарының үйлесімді бірлігі, сонымен қатар пәнді білу мен эрудиция қалай аталады?

1) A) оқытушы құзыреттілігі;
2) B) педагогикалық шеберлік;
3) C) педагогикалық менеджмент;
4) D) басқару;
5) E) оқытушының кәсіби қабілеттері.

64. 64. Оқушылардың жас және дербес ерекшеліктерін ескере отырып, оқу пәнін беру барысында шығармашылықты пайдалана отырып теория мен практиканы ұштастыра алу, оқу, тәрбие және даму ісіндегі кәсіби білік және дағды деңгейімен қайсысы сипатталады?

1) C) педагогикалық-психологиялық қасиеттері;
2) D) басқару қабілеттері;
3) E) жеке тұлғалық қасиеттер.
4) A) оқытушы құзыреттілігі;
5) B) педагогикалық шеберлік;

65. 65. Формализм қандай процестерде көрінеді?

1) A) басқару, түсіндіру;
2) B) тәрбиелеу, басқару;
3) C) ұйымдастыру, басқару;
4) D) оқыту, тәрбиелеу, басқару;
5) E) оқыту, дәлелдеу.

66. 66. Оқыту іс-әрекетін басқару, адам тұлғасын және оның басқа да қасиеттерін қалыптастыруды басқару процесі ретінде қалай қарастыруға болады?

1) E) педагогикалық менеджмент.
2) D) педагогикалық шеберлік;
3) A) басқару;
4) B) оқыту және тәрбиелеу;
5) C) кәсіпкерлік қызмет;

67. 67. Қай жылы орта мектептің білім құралында «Бастық жоқ, мектеп меңгерушісі жоқ, сынып жетекшісі жоқ, тек қана мектептің барлық өміріне ұжыммен жауап беретін, бір-бірімен тең дәрежедегі мектеп жұмыскерлері ғана бар»,- деп көрсетілген?

1) A) 1921 ж.
2) B) 1918 ж.
3) C) 1920 ж.
4) D) 1925 ж.
5) E) 1927 ж.

68. 68. Қай жылы жылы мектеп кеңестерінде өз басқару күшін көрсететін меңгеруші дәрежесі пайда болды?

1) A) 1921 ж.
2) B) 1923 ж.
3) C) 1919 ж.
4) D) 1929 ж.
5) E) 1924 ж.

69. 69. Қай жылы «СССР бастауыш және орта мектебінің құрылысы туралы» құрылымы жарыққа шығады?

1) D) 1934 ж.
2) E) 1931 ж.
3) A) 1932 ж.
4) B) 1936 ж.
5) C) 1935 ж.

70. 70. Қай жылдары алғаш рет «жетекшілік пен бақылау» термині пайда болды?

1) A) 30 ж. Ортасында;
2) B) 40-50 жж.;
3) C) 40 ж.;
4) D) 20 ж. басында;
5) E) 20-30 жж.

71. 71. Қай жылдары «мектепті басқару», «мектеп ішіндегі басқару» терминдері пайда бола бастады?

1) E) 20-30 жж.
2) A) 50 ж. аяғында;
3) B) 60 ж.;
4) C) 40 ж. басында;
5) D) 30-40 жж.

72. 72. Қай жылдары ғалымдардың мектеп ішіндегі басқару проблемасын зерттеу жүйесін кең түрде қолдану әрекеті сипатталады?

1) A) 70-80 жж.
2) B) 60-70 жж.
3) C) 50-70 жж..
4) D) 30-40 жж.
5) E) 50-60 жж.

73. 73. Қай жылдары «жетекшілік және бақылау» терминін біржолата ығыстырды?

1) D) 80 ж.
2) E) 50 ж.
3) A) 70 ж.
4) B) 60 ж.
5) C) 40 ж.

74. 74. «Басқару – бұл мақсаттылық әсер үрдісі немесе ұйым» деп өз пікірін айтқан кім?

1) A) М.Марков;
2) B) А.В.Филипов;
3) C) Л.Б.Буева;
4) D) В.И.Каган;
5) E) Ж.Б.Сэй.

75. 75. «Басқару – бұл нәтижесінде алдын-ала дайындалған мақсатқа жететін әсердің жиынтығы» деп өз пікірін айтқан кім?

1) A) М.Марков;
2) B) А.В.Филипов;
3) C) Л.Б.Ительсон;
4) D) В.И.Каган;
5) E) Г.Гегель.

76. 76. Ағылшын тіліндегі «Оксфорд сөздігінде» менеджмент ұғымы қалай анықталады?

1) E) барлығы дұрыс.
2) D) басқару орган;
3) C) әкімшілік дағдылар мен іскерліктер;
4) B) басқару билігі мен өнері;
5) A) адамдармен қарым-қатынас жасау тәсілі және тәртібі;

77. 77. Шет тілдер сөздігінде «менеджмент» ұғымы қалай анықталады?

1) E) субъектідегі бар білім дағдылармен жасалатын іс-әрекеттерді мақсатты бағытта реттеу үшін қажетті психологиялық және практикалық іс-әрекеттің күрделі жүйесін иемденуді білдіретін термин.
2) D) оқу-тәрбие үрдісін басқару тиімділігін көтеруге бағытталған принциптер, әдістер, ұйымдастыру формалары мен психологиялық тәсілдер кешені;
3) C) Кәсіби функцияларды орындау дайындығы, әлеуметтік құрылғы және психологиялық-педагогикалық дайындықтарының үйлесімді бірлігі, сонымен қатар пәнді білу мен эрудиция;
4) B) өндірісті басқару әдіс-тәсілдері, принциптері, құралдары мен формаларының жиынтығы ретінде және оның тиімділігі мен табыстылығын жоғарылату мақсатымен өндірісті басқару;
5) A) оқыту іс-әрекетін басқару, адам тұлғасын және оның басқа да қасиеттерін қалыптастыруды басқару процесі ретінде;

78. 78. Жүйе дегеніміз не?

1) E) қоғамда белгілі бір ақпаратты жеке тұлғаның игеруі үшін құрылатын оқу және ғылыми ақпараттардың жиналуы, оларды меңгеруі.
2) D) жалпы қызмет ету мақсатымен және басқару бірізділігімен біріктірілген, ортамен өзара әрекеттесетін біртұтас құбылыс ретінде болатын нақты қасиеттер негізінде ерекшеленген өзара байланысты элементтер;
3) C) білім алушыларды оқыту мен тәрбиелеу мақсаттарына бағытталған, өзара байланысты құрамдас бөліктер ретінде анықтау;
4) B) кез-келген білім беру мекемелері әлеуметтік ортаның бір бөлігі бола отырып, өзімен өзгермелі әлеуметтік-педагогикалық жүйені бейнелеуі
5) A) оқыту үрдісін жүйе ретінде сипаттау үшін осы жүйенің динамикасын, оның құрамындағы элементтер, құрылысының функцияларына сай өзгеруі;

79. 79. Педагогикалық жүйенің құрамдас бөліктері дегеніміз не?

1) D) қойылған мақсатқа жету тәсілдері, педагогикалық әсер ету құралдары, формалары мен әдістері;
2) E) педагогикалық жүйенің оқыту мен тәрбиелеуге қатысты барлық компоненттері.
3) C) оқыту үрдісін жүйе ретінде сипаттау үшін осы жүйенің динамикасын, оның құрамындағы элементтер;
4) B) жалпы қызмет ету мақсатымен және басқару бірізділігімен біріктірілген, ортамен өзара әрекеттесетін біртұтас құбылыс ретінде болатын нақты қасиеттер негізінде ерекшеленген өзара байланысты элементтер;
5) A) бұл оның басқа жүйелерден айырмашылығын көрсететін педагогикалық жүйенің басты сипаттамасы;

80. 80. Педагогикалық жүйе дегеніміз не?

1) E) субъектідегі бар білім дағдылармен жасалатын іс-әрекеттерді мақсатты бағытта реттеу үшін қажетті психологиялық және практикалық іс-әрекеттің күрделі жүйесін иемденуді білдіретін термин.
2) C) бұл білім алушыларды оқыту мен тәрбиелеу мақсаттарына бағытталған, өзара байланысты құрамдас бөліктер ретінде анықтау;
3) D) білім алушыларды оқыту мен тәрбиелеу мақсаттарына бағытталған, өзара байланысты құрамдас бөліктер ретінде анықтау;
4) B) қойылған мақсатқа жету тәсілдері, педагогикалық әсер ету құралдары, формалары мен әдістері табылғанда және анықталғанда ғана пайда болады;
5) A) қызмет ету мақсатымен және басқару бірізділігімен біріктірілген, ортамен өзара әрекеттесетін біртұтас құбылыс;

81. 81. Білім беру мазмұнының үйлесімділігін құрайтын және қойылған мақсатқа жету үшін қажетті құзыреттердің жиынтығы қайсысын анықтайды?

1) D) сертификат;
2) E) мемлекеттік білім беру стандарты.
3) С) білім беру қызметтерін жүзеге асыру құқықтары берілген лицензия;
4) В) білім беру мекемесінің паспорты;
5) А) білім беру мекемесінің уставы;

82. 82. Мемлекеттік емес білім беру мекемелерін құру

1) E) басқару стратегиясы
2) D) білім беру жүйелерін бір реттік мемлекеттендіру;
3) С) жобалау;
4) В) басқарудың кейбір міндеттерін жергілікті мекемелерге тапсыру;
5) А) орталықтанған басқару;

83. 83. Жергілікті мекемелер жоғары тұрған ұйымдарға бағынуы, өз кезегінде бір ғана орталықтан басқарылатын басқарудың түрі қалай аталады?

1) E) басқару стратегиясы.
2) D) білім беру жүйелерін бір реттік мемлекеттендіру;
3) С) орталықтанған басқару;
4) В) басқарудың кейбір міндеттерін жергілікті мекемелерге тапсыру;
5) А) жобалау;

84. 84. Білім беру мекемелерінің үйлесімді қызмет етуі мен дамуын тұрақтандыру, қамтамасыз етуге бағытталған, барлық субъекттердің мақсатты бағытталған іс-әрекеті қалай аталады?

1) E) ынтымақтасу.
2) D) басқару стратегиясы;
3) С) жобалау;
4) В) жоспарлау;
5) А) басқару;

85. 85. Басқарылатын жүйе мен басқарушы арасындағы өзара әрекеттесуді қамтамасыз ететін және бағынушылықты талап ететін басқару звеноларының жиынтығы

1) E) басқаруды орталықтандыру.
2) D) басқарудағы ұжымдық;
3) С) басқару стратегиясы;
4) В) басқарудың ұйымдастырушылық құрылымы;
5) А) педагогикалық жүйе;

86. 86. Ұзақ мерзімді жобалау мен белгілі бір ережелерге негізделген басқаруды жоспарлау өнері қалай аталады?

1) E) басқару стратегиясы
2) D) білім беру жүйелерін бір реттік мемлекеттендіру;
3) С) жобалау;
4) В) басқарудың кейбір міндеттерін жергілікті мекемелерге тапсыру;
5) А) орталықтанған басқару;

87. 87. Нақты шешімдерді орындаушылардың, әр түрлі деңгейдегі басқарушылардың пікірі негізінде ұжымдық шешім қабылдауды өңдеу процесі87. Нақты шешімдерді орындаушылардың, әр түрлі деңгейдегі басқарушылардың пікірі негізінде ұжымдық шешім қабылдауды өңдеу процесі

1) E) топтық басқару.
2) С) басқарудағы ұжымдық;
3) D) орталықтанған басқару;
4) А) бірыңғайлық;
5) В) басқару стратегиясы;

88. 88. Философия, экономика, педагогика, психология, әлеуметтану, құқық, техника, технология бойынша білімдерді жүйелеуді білдіретін және теориялық әрекеттердің әдістер жүйесі ретінде алға шығатын басқару мақсатының аспектісі

1) E) теориялық-танымдық.
2) D) әдіснамалық;
3) С) практикалық;
4) В) педагогикалық;
5) А) экономикалық;

89. 89. Педагогикалық жүйе қандай компоненттен басталады?

1) E) шарттарды сипаттаудан.
2) D) деңгейін айқындаудан;
3) С) мазмұнын сипаттаудан;
4) В) мақсат пен міндеттерді анықтаудан;
5) А) мақсат қоюдан;

90. 90. Педагогикалық жүйенің мақсаты нені анықтайды?

1) E) оқыту немесе тәрбиелеу және оларды даярлауға қажеттілік айқындалғанда құрылады.
2) D) педагогикалық жүйенің нәтижелі әрекетін сипаттайды;
3) С) педагогикалық әрекеттің соңғы нәтижесінің көрінісі ретінде мақсатқа бағытталған әрекеттер жиынтығын;
4) В) жүйе алдында тұрған міндеттерді жүзеге асыруға мүмкіндік береді;
5) А) оқу процесінде педагогикалық жүйенің әрекеттік негізде ықпал етуін;

91. 91. Педагогикалық жүйенің мақсатын анықтаған соң, нені айқындау қажет?

1) E) деңгейлер.
2) D) мақсат;
3) С) шарттар;
4) В) міндеттер;
5) А) компоненттер;

92. 92. Оқу процесіндегі барлық міндеттер қалай шешіледі?

1) E) педагогикалық жүйенің әрекеттік негізде ықпал етуімен шешіледі.
2) D) педагогикалық әрекеттің соңғы нәтижесін көрсету мақсатына бағытталған әрекеттер жиынтығын анықтаумен;
3) С) мектеп педагогикалық жүйесінің құрылымдық компоненттерін айқындаумен;
4) В) педагогикалық шарттарды анықтаумен шешіледі; ымдық
5) А) жүйенің компоненттерін толық сипаттаумен шешіледі;

93. 93. Мектепті басқару шарттары нешеге бөлінеді?

1) А) 3;
2) В) 5;
3) С) 6;
4) D) 2;
5) E) 4.

94. 94. Мектепті басқарудың шарттарын атаңыз

1) А) жалпы және арнайы;
2) В) арнайы және әдістемелік;
3) С) педагогикалық және экономикалық;
4) D) жалпы және мақсаттық;
5) E) әдістемелік және арнайы.

95. 95. Мектепті басқарудың жалпы шарттарына қайсысын жатқызуға болады?

1) D) басқару шарттары;
2) E) экономикалық және географиялық.
3) В) психологиялық, педагогикалық, әдістемелік;
4) С) әлеуметтік, экономикалық, мәдени, ұлттық, географиялық;
5) А) педагогикалық және экономикалық;

96. 96. Оқушылардың әлеуметтік-демографиялық құрамы, мектептің орналасқан жері, мектептің материалдық мүмкіндігі, қоршаған ортаның тәрбиелік мүмкіндігі сияқты компоненттерден тұратын шарттың қай түрі?

1) А) жалпы;
2) В) арнайы;
3) С) әдістемелік;
4) D) педагогикалық;
5) E) басқару.

97. 97. Мектепті басқарудың арнайы шарттарына қайсысы жатады?

1) E) жеке тұлғаның белгілі бір жеке қасиеттерін қалыптастыру мен қарым-қатынасын тәрбиелеу.
2) А) әлеуметтік-педагогикалық шарттар;
3) В) тұлға қасиетінің ақыл-ой, адамгершілік, эстетикалық, еңбек, экологиялық, құқықтық және басқа мәдениетін қалыптастыру;
4) С) әлеуметтік, экономикалық, мәдени, ұлттық, географиялық шарттар;
5) D) оқушылардың әлеуметтік-демографиялық құрамы, мектептің орналасқан жері, материалдық мүмкіндігі, қоршаған ортаның тәрбиелік мүмкіндігі сияқты компоненттер;

98. 98. Мектепті басқару жүйесінің құрылымы неше деңгейден тұрады?

1) А) 4;
2) В) 2;
3) С) 7;
4) D) 3;
5) E) 5.

99. 99. Мектеп педагогикалық жүйесінің құрылымдық компоненттеріне не жатады?

1) E) педагогикалық ұжым мен басшының іс-әрекеттері.
2) А) білім беру мекемелеріндегі педагогикалық және оқушылар ұжымының оқу-тәрбие процесі;
3) В) мұғалімдер ұжымы, оқушылар, ата-аналар іс-әрекеттері;
4) С) басқарушының құқығы мен атқаратын функциялары;
5) D) оқушылардың білімі, білігі және дағдысы;

100. 100. Білім беру мекемелеріндегі педагогикалық және оқушылар ұжымының оқу-тәрбие процесі мазмұнының өзгеруі қалайша реттеледі?

1) С) мемлекеттік білім беру стандарттарымен;
2) D) күнтізбелік жоспармен;
3) E) тақырыптық жоспармен.
4) А) типтік жоспарлармен;
5) В) оқу бағдарламаларымен;

101. 101. Педагогикалық процесті ұйымдастыратын кім?

1) В) педагог;
2) С) басқарушы;
3) D) басқарушы орынбасарлары;
4) E) педагогикалық ұжым.
5) А) үйірме жетекшісі;

102. 102. Педагогикалық процесс дегеніміз не?

1) E) басқару функцияларын жүзеге асыру.
2) А) жалпы оқыту процесі;
3) В) оқу-тәрбие процестерінің өзара байланысы;
4) С) басқару әдіс-тәсілдері;
5) D) тәлім тәрбиелік қарым-қатынастарды ұйымдастыру тәсілі;

103. 103. Педагогикалық процестің құрылымы қандай?

1) А) педагогикалық, әдістемелік және психологиялық;
2) В) педагогикалық-психологиялық;
3) С) әдістемелік және педагогикалық;
4) D) зерттеу, болжау, жобалау, басқару;
5) E) экономикалық, психологиялық-педагогикалық.

104. 104. Педагогикалық процестің неше құрылымы болады?

1) D) 6;
2) E) 5.
3) А) 4;
4) В) 2;
5) С) 3;

105. 105. Педагогикалық процестің педагогикалық құрылымы қалайша анықталады?

1) E) мақсат – принциптер – мазмұн – әдістер – құралдар.
2) В) мақсат – міндеттер – мазмұн – әдістер – шарттар;
3) С) мақсат – принциптер – мазмұн – әдістер;
4) D) мақсат – заңдылықтар – мазмұн – шарттар – құралдар;
5) А) мақсат – мазмұн – әдістер – құралдар;

106. 106. Педагогикалық процестің мақсаты қалай анықталады?

1) D) оқушылардың өзара әрекеттесуі мен қатынасуы;
2) E) басшы мен жекелеген педагог арасындағы қарым-қатынас.
3) В) мұғалім мен оқушы арасындағы педагогикалық қатынастардың нәтижесі;
4) С) педагогикалық ұжымның іс-әрекеттері, қарым-қатынастары;
5) А) басқарушы мен педагогикалық ұжымның өзара әрекеттесуі;

107. 107. Педагогикалық процестің принциптері нені анықтайды?

1) E) педагогикалық заңдылықтар.
2) D) мақсатқа жету жолдарын;
3) С) оқыту мазмұнын айқындау;
4) В) педагогикалық шарттарды сипаттау;
5) А) мақсат пен міндеттерді анықтау;

108. 108. Педагогикалық процестің әдістемелік құрылымы қалай анықталады?

1) E) оқу материалының мазмұны мен әдістерін, құралдарын анықтау арқылы.
2) D) оқу мазмұнын айқындау арқылы;
3) С) оқу мазмұнын жетілдіру мен қабылдауға арналған іс-әрекеттері арқылы;
4) В) педагог пен басқару әрекеттерін сипаттау арқылы;
5) А) мұғалім мен оқушы іс-әрекеттерінің кезеңдерін анықтау арқылы;

109. 109. Педагогикалық процестің әдістері

1) E) мазмұнмен жұмыс жасайтын материалдық тәсілдер мен әдістер.
2) D) мақсатқа жету жолдарын анықтайды;
3) С) мұғалім мен оқушының мазмұнды жетілдіру мен қабылдауға арналған іс-әрекеттері;
4) В) мұғалім мен оқушы арасындағы педагогикалық қатынастардың нәтижесі;
5) А) мақсатқа жету жолында оқушыларға берілетін тұлғалар тәжірибесінің бөлігі;

110. 110. Педагогикалық процестің құралдары

1) E) мазмұнмен жұмыс жасайтын материалдық тәсілдер мен әдістер.
2) D) мақсатқа жету жолдарын анықтайды;
3) В) мұғалім мен оқушы арасындағы педагогикалық қатынастардың нәтижесі;
4) С) мұғалім мен оқушының мазмұнды жетілдіру мен қабылдауға арналған іс-әрекеттері;
5) А) мақсатқа жету жолында оқушыларға берілетін тұлғалар тәжірибесінің бөлігі;

111. 111. Педагогикалық процестің психологиялық құрылымы нені анықтайды?

1) E) ақпаратты қабылдау, ойлау, есте сақтау, көтеріңкі не түсіңкі дене мен жан күш қуаты, белсенділік немесе шаршау.
2) D) қабілет пен ынтаны анықтау, белсенділік пен еңбекқорлық;
3) С) танымдық процестер, оқуға қызығушылық;
4) В) танымдық процестер, оқуға деген қызығушылық, қуат, белсенділік, еңбекқорлық не шаршау;
5) А) ақпаратты қабылдау, ойлау, есте сақтау, оқуға қызығушылық қабілеттері;

112. 112. Мақсат – принциптер – мазмұн – әдістер – құралдар педагогикалық процестің қандай құрылымын сипаттайды?

1) С) әдістемелік;
2) D) мазмұндық, әдістемелік;
3) E) психологиялық-педагогикалық.
4) А) педагогикалық;
5) В) психологиялық;

113. 113. Танымдық процестер, оқуға қызығушылық, қуат педагогикалық процестің қандай құрылымын сипаттайды?

1) А) педагогикалық;
2) В) мазмұндық, әдістемелік;
3) С) әдістемелік;
4) D) психологиялық;
5) E) психологиялық-педагогикалық.

114. 114. Мектепішілік басқару дегеніміз не?

1) E) алынған шынайы ақпарат негізінде талдау жасап, нәтижесінің қорытындысын шығару әрекеті.
2) В) педагогикалық процеске қатысушылардың сапалы өзара әрекеттесуі;
3) D) шешім қабылдауға бағытталған, белгіленген мақсатқа сәйкес басқару нысанын ұйымдастыру, қадағалау, реттеу әрекеттері;
4) С) біртұтас педагогикалық процеске қатыстылардың бәрін жоғары нәтижеге жетуін көздейді және сапалы өзара әрекеттесуі;
5) А) жалпы басқарудың принциптері, әдістері, функциялары;

115. 115. Басқару жүйесінің жұмысы ненің негізінде жүзеге асады?

1) С) басқару заңдылықтарының;
2) D) басқару құралдарының;
3) E) басқару функциясын атқару.
4) В) басқару принциптерінің;
5) А) басқару әдістерінің;

116. 116. Мектепішілік басқару теориясы қалай ерекшеленеді?

1) А) басшы қызметінің өзара құрметке, қарамағындағы қызметкерлерге сенім білдіруді, олардың табысты еңбек етуіне қолайлы жағдай туғызуымен;
2) В) жоғары нәтижеге жетуін көздейді және педагог пен оқушылардың өзара әрекеттесуі;
3) E) алынған шынайы ақпарат негізінде талдау жасап, нәтижесінің қорытындысын шығару әрекеті.
4) С) жалпы басқарудың принциптері, әдістері, функциялары;
5) D) шешім қабылдауға бағытталған, белгіленген мақсатқа сәйкес басқару нысанын ұйымдастыру, қадағалау, реттеу әрекеттері;

117. 117. Басқару мазмұнының толықтығымен, яғни нәтиженің барлық сипаттамаларын анықтау, күтілетін нәтижені бақылау, шынайылығы және түрткі болуымен не сипатталады?

1) E) басқару құралдары.
2) D) басқару мақсаты;
3) С) басқару міндеті;
4) В) басқару әдістері;
5) А) басқару принциптері;

118. 118. Білім беру мекемелері өзіне қатысты неше функцияны атқарады?

1) А) 4;
2) В) 2;
3) С) 7;
4) D) 5;
5) E) 3.

119. 119. Кез-келген педагогикалық процесті басқару төменеде аталған функцияның қай түрінен басталады?

1) E) жұмысты бақылау және талдау жасау.
2) А) ұйымдастыру;
3) В) үйлестіру және реттеу;
4) С) мақсаттылық пен жоспарлау;
5) D) мекеменің жұмысын есепке алу;

120. 120. Жоспарлау процесінде қойылған мақсатқа жету үшін қандай нақты міндеттер шешіледі?

1) А) оқиғалардың дамуын болжау;
2) В) үлгілеу;
3) С) бағдарламалау;
4) D) жоспарлау;
5) E) барлығы дұрыс.

121. 121. Басқару қызметінің мақсаты не?

1) E) қабылданған шешімдерді іске асыру.
2) D) жоспардағы нақты жағдайларды ұйымдастыру;
3) В) басқару процесінде дамудың негізгі бағыттарын айқындау;
4) С) дамуға байланысты мақсат қою мен жоспарлауды жетілдіріп отыру;
5) А) жұмыс түрлері мен тәсілдерін, оның жалпы бағыттарын анықтау;

122. 122. Ұйымдастыру функциясының мәні неде?

1) E) қабылданған шешімдерді іске асыру.
2) D) өндірістік объект құрылымын және басқару құрылымын қалыптастыру мен таңдауға байланысты;
3) А) жоспардағы нақты жағдайларды ұйымдастыру;
4) В) жұмыс түрлері мен тәсілдерін, оның жалпы бағыттарын анықтау;
5) С) белгілі бір жағдайларда басқарылатын объекттердің іс-әрекеттерін басқару;

123. 123. Үйлестіру және реттеу функциясы нені қарастырады?

1) E) алдын-ала құрылған жоспармен қарастырылған іс-шаралар мен тапсырмаларды орындайтын қызметті.
2) А) қабылданған шешімдерді іске асыруды;
3) D) өзінің табиғатынан нақты жағдайда психологиялық-педагогикалық білімдерді шұғыл қолдана алуға негізделген қызметті;
4) С) жоспардағы нақты жағдайларды ұйымдастыру, үйлестіру және оларды реттеуді;
5) В) педагогикалық ұжымның, жеке жұмыскерлер мен қоғамдық ұйымдардың әрекеттерін қиыстыруды;

124. 124. Алдын-ала құрылған жоспармен қарастырылған іс-шаралар мен тапсырмаларды орындаудың сандық және сапалық көрсеткіштері басқарудың қай функциясында ескеріледі?

1) E) мекеменің жұмысын есепке алу.
2) D) жұмысты бақылау мен талдау жасау;
3) С) мақсаттылық пен жоспарлау;
4) А) ұйымдастыру;
5) В) үйлестіру және реттеу;

125. 125. Жұмысты бақылау мен талдау жасау функциясына не жатады?

1) E) оқу бағдарламалары мен мемлекеттік білім стандартының орындалу барысы және сапасын бақылау мен бағалау.
2) D) білім берудің ұйымдық-педагогикалық мәселелерін орындау;
3) С) ұжымның барлық аспекттеріндегі әрекет жағдайы мен нәтижелерін, қабылданған шешім мен ұсыныстардың, құжаттардың орындалуын бақылау және бағалау;
4) В) құжаттардың орындалуын бақылау және бағалау;
5) А) ұжымның барлық аспекттеріндегі әрекет жағдайы мен нәтижелерін бақылау және бағалау;

126. 126. Білім беру мекемелерін басқарудағы ұйымдастыру функциясы қандай қызмет түрі ретінде сипатталады?

1) E) құжаттардың орындалуын бақылау және бағалау.
2) D) ұжымның барлық аспекттеріндегі әрекет жағдайы мен нәтижелерін сипаттайтын қызмет;
3) С) алдын-ала құрылған жоспармен қарастырылған іс-шаралар мен тапсырмаларды орындайтын қызмет түрі;
4) В) педагогикалық ұжымның, жеке жұмыскерлер мен қоғамдық ұйымдардың әрекеттерін қиыстыруды қарастыратын қызмет;
5) А) өзінің табиғатынан нақты жағдайда психологиялық-педагогикалық білімдерді шұғыл қолдана алуға негізделген практикалық қызмет түрі;

127. 127. Үйлестіру және реттеу функциясының міндеті не?

1) D) педагогикалық қызметті ынталандырып, оның жағдайына әділ баға беріп, қолдап және әдістемелік көмек беру;
2) E) басқару объектісінің жай-күйі және оның іс-әрекетінің нәтижелері, қоршаған орта туралы мәліметтерді жинау және тіркеу.
3) В) жоспармен қарастырылған іс-шаралар мен тапсырмаларды орындау;
4) С) құжаттардың орындалуын реттеп отыру;
5) А) мұғалімдерді қорқытып, үркіту;

128. 128. Ұйымдастыру қызметі неге бағытталады?

1) E) қабылданған шешімдерді іске асыру.
2) D) құжаттардың орындалуын бақылау және бағалау;
3) В) жоспардағы нақты жағдайларды ұйымдастыру;
4) С) жобалау мен басқару;
5) А) оқиғалардың дамуын болжау;

129. 129. Бір-бірімен өзара байланысқан функциялар неден басталып, немен аяқталады?

1) А) талдаудан басталып, талдаумен аяқталады;
2) В) басқарудан басталып, басқарумен аяқталады;
3) D) талдаудан басталып, бағалаумен аяқталады;
4) D) талдаудан басталып, бағалаумен аяқталады;
5) С) басқарудан басталып, талдаумен аяқталады;

130. 130. Жоспарлау, ұйымдастыру, бақылау және реттеу функцияларына талдау жасалмаса не болады?

1) E) қабылданған шешімдері іске аспайды.
2) D) мақсаттары орындалмайды;
3) В) нәтиже бермейді;
4) С) логикалық қорытындыға жете алмайды;
5) А) қорытындысы шығарылмайды;

131. 131.Әдіс дегеніміз не?

1) E) басқарушы субъектінің белгілі бір нәтижелерге қол жеткізуі үшін басқару объектісіне ықпал етуде қолданатын құралдар мен тәсілдердің жиынтығы.
2) С) нақты ұйымдастыру жұмыстарын жүзеге асыру;
3) D) басқару процесін қалыптастыратын жекелеген операцияларды, процедураларды, жұмысты орындау тәсілі;
4) А) басқару объектісіне ықпал етуде қолданатын құралдар;
5) В) қандай да басқару мақсатына жетуге қабілеті бар және басқаруға сәйкес әрекеттің түрін немесе бейнесін білдіреді;

132. 132. Басқару әдістері дегеніміз не?

1) E) басқарушы субъектінің белгілі бір нәтижелерге қол жеткізуі үшін басқару объектісіне ықпал етуде қолданатын құралдар мен тәсілдердің жиынтығы.
2) С) нақты ұйымдастыру жұмыстарын жүзеге асыру;
3) D) басқару процесін қалыптастыратын жекелеген операцияларды, процедураларды, жұмысты орындау тәсілі;
4) А) басқару объектісіне ықпал етуде қолданатын құралдар;
5) В) қандай да басқару мақсатына жетуге қабілеті бар және басқаруға сәйкес әрекеттің түрін немесе бейнесін білдіреді;

133. 133. Басқару әдістерінің мазмұны бойынша қалай бөледі?

1) В) әлеуметтік-психологиялық, педагогикалық;
2) С) экономикалық, педагогикалық-психологиялық;
3) D) ұйымдастырушылық, әлеуметтік-психологиялық;
4) E) ұйымдастырушылық, экономикалық.
5) А) ұйымдастырушылық, экономикалық, әлеуметтік-психологиялық;

134. 134. Жалпы ғылыми әдістеріне қайсысы жатады?

1) E) барлығы.
2) В) үлгілеу, эксперименттеу;
3) С) экономикалық-математикалық алгоритмдерді пайдалану;
4) D) әлеуметтік зерттеулер;
5) А) зерделенетін құбылыстардың тарихи тәсілдері;

135. 135. Басқарудың экономикалық әдістері нені айқындайды?

1) E) басқарушы субъектінің белгілі бір нәтижелерге қол жеткізуі үшін басқару объектісіне ықпал етуде қолданатын құралдар мен тәсілдердің жиынтығы.
2) С) адамдардың экономикалық қатынастары мен олардың экономикалық мүделлерін пайдаланатын адамдарға ықпал етудің тәсілдері мен әдістері;
3) D) қандайда болсын басқару дәрежесін, өндірістік-шаруашылық міндеттерін сәтті шешу үшін қолданылатын әдістер;
4) В) басқару объектісіне мақсатты түрде әсер ету процесінде адамдар арасындағы нақты ұйымдастыру қатынастарымен, ұйым заңдарымен айқындалады;
5) А) ұжымды қалыптастыру мен дамыту процесіне, олардың арасындағы педагогикалық процестерге ықпал етудің нақты амалдары мен тәсілдері;

136. 136. Басқару процесінің әдістеріне төмендегілердің қайсысы жатады?

1) С) нақты ұйымдастыру жұмыстарын жүзеге асыру;
2) D) жекелеген міндетті істерді орындау әдістері;
3) E) барлығы.
4) А) мақсаттарды анықтаудың ережесі;
5) В) басқару шешімдерін әзірлеу мен оңтайландыру әдістері;

137. 137. Басқарудың психологиялық-педагогикалық әдістері қалай анықталады?

1) E) басқарушы субъектінің белгілі бір нәтижелерге қол жеткізуі үшін басқару объектісіне ықпал етуде қолданатын құралдар мен тәсілдердің жиынтығы.
2) D) қандайда болсын басқару дәрежесін, өндірістік-шаруашылық міндеттерін сәтті шешу үшін қолданылатын әдістер;
3) С) адамдардың экономикалық қатынастары мен олардың экономикалық мүделлерін пайдаланатын адамдарға ықпал етудің тәсілдері мен әдістері;
4) В) басқару объектісіне мақсатты түрде әсер ету процесінде адамдар арасындағы нақты ұйымдастыру қатынастарымен, ұйым заңдарымен айқындалады;
5) А) ұжымды қалыптастыру мен дамыту процесіне, олардың арасындағы педагогикалық процестерге ықпал етудің нақты амалдары мен тәсілдері;

138. 138. Басқару әдістерін мотивациялық көрсеткіші бойынша қалай жіктейді?

1) E) экономикалық және әлеуметтік-психологиялық тәсілдері.
2) А) мотивацияның материалдық әдістері;
3) В) мотивацияның пайда болуы мен себептері;
4) С) ұйымдастырушылық, әлеуметтік-психологиялық тәсілдері;
5) D) мотивацияның материалдық, моральдық және мәжбүрлеу әдістері;

139. 139. Жекеше, ұжымдық және алқалық (коллегиальные) болып бөлінетін басқару әдістерінің қай түрі?

1) А) басқару әдістерінің мазмұны бойынша жіктеу;
2) В) ұйымдастыру формалары бойынша басқару әдістері;
3) С) мотивациялық көрсеткіштері бойынша;
4) D) қолданылатын салалары бойынша;
5) E) басқару әдістерінің жалпы түрлері.

140. 140. Басқарудың экономикалық әдістерінің арасынан өндірістің тиімділігін арттыра алатын әдістер ретінде төмендегілерден қайсысын жатқызуға болады?

1) В) экономикалық тетікті шаруашылық есепке көшіру;
2) С) баға және баға белгілеу;
3) D) фирмалардың қаржылық саясаты;
4) E) барлығы дұрыс.
5) А) экономикалық ынталандыру;

141. 141. Жалпы түрде (барлық жүйеге қатысты) және тұжырымды түрде оның жекелеген бөлімдерін қолдану басқарудың қай әдісіне жатады?

1) E) басқару әдістерінің жалпы түрлері.
2) С) мотивациялық көрсеткіштері бойынша;
3) D) қолданылатын салалары бойынша;
4) А) басқару әдістерінің мазмұны бойынша жіктеу;
5) В) ұйымдастыру формалары бойынша басқару әдістері;

142. 142. Басқарудың психологиялық-педагогикалық әдістері қалай анықталады?

1) D) адамдардың экономикалық қатынастары мен олардың экономикалық мүделлерін пайдаланатын адамдарға ықпал етудің тәсілдері мен әдістері;
2) А) басқару объектісіне мақсатты түрде әсер ету процесінде адамдар арасындағы нақты ұйымдастыру қатынастарымен, ұйым заңдарымен айқындалады;
3) E) қандайда болсын басқару дәрежесін, өндірістік-шаруашылық міндеттерін сәтті шешу үшін қолданылатын әдістер.
4) С) ұжымды қалыптастыру мен дамыту процесіне, олардың арасындағы педагогикалық процестерге ықпал етудің нақты амалдары мен тәсілдері;
5) В) басқарушы субъектінің белгілі бір нәтижелерге қол жеткізуі үшін басқару объектісіне ықпал етуде қолданатын құралдар мен тәсілдердің жиынтығы;

143. 143. Басқарудың психологиялық-педагогикалық әдісінің мақсаты не?

1) E) адамдардың әлеуметтік қажеттіліктерін қанағаттандыру негізінде жан-жақты үйлесімді дамуын қамтамасыз ету.
2) D) басқару жүйесіне ықпал ететін экономикалық реформаның, экономикалық өмірдің ерекшеліктерін ескеру;
3) С) әлеуметтік мәселерді шешу, еңбекке деген дұрыс қатынасын (көзқарасын) дамыту;С) әлеуметтік мәселерді шешу, еңбекке деген дұрыс қатынасын (көзқарасын) дамыту;
4) В) жеке тұлғаның еңбекке деген құлшынысын, ұжымдардың тиімді еңбек етуін арттыру;
5) А) адамдардың әлеуметтік қажеттіліктерін қанағаттандыру, олардың жан-жақты үйлесімді дамуын қамтамасыз ету, осылардың негізінде жеке тұлғаның еңбекке деген құлшынысын, ұжымдардың тиімді еңбек етуін арттыру;

144. 144. Басқару объектісіне мақсатты түрде әсер ету процесінде адамдар арасындағы нақты ұйымдастыру қатынастарымен, ұйым заңдарымен айқындалатын басқару тетігі ашық көрсетілетін әдіс қайсы?

1) E) басқарудың ұйымдастыру-ұйғарымдық әдістері. E) басқарудың ұйымдастыру-ұйғарымдық әдістері. E) басқарудың ұйымдастыру-ұйғарымдық әдістері. E) басқарудың ұйымдастыру-ұйғарымдық әдістері.
2) D) басқарудың құқықтық әдістері;
3) С) басқарудың психологиялық-педагогикалық әдістері;
4) А) жалпы басқару әдістері;
5) В) басқарудың экономикалық әдістері;

145. 145. Жұмыс барысындағы педагогтың жеке қызығушылықтарын қамтамасыз етіп, ұжым мен жалпы білім беру мекемесінің алдында белгілі бір міндеттерді қабылдауға әсер ететін басқарудың қай принципі?

1) А) ынталандыру принципі;
2) В) ұжыммен шешім қабылдау принципі;
3) С) мақсатты үйлесімділік принципі;
4) D) басқаруды автоматтандыру принципі;
5) E) педагог жұмысын байыту және сапаландыру принципі.

146. 146. Басқару принциптері дегеніміз не?

1) D) белгілі бір ережелерді сақтауға негізделуі;
2) E) басқару әдістерінің көмегімен іске асуы.
3) С) басқару функцияларын жүзеге асыру бойынша идеяның негізін салушы;
4) В) басқару заңдылықтарымен сипатталуы;
5) А) алға қойған мақсат пен міндеттерді жүзеге асыру;

147. 147. Білім беру мекемелерінің стратегиялық даму жоспарын өңдеу неге байланысты?

1) E) басқару қағидалары мен заңдылықтарына.
2) В) басқару мақсаты мен міндеттеріне;
3) С) білім беру мекемесімен алдын-ала өңделген жоспарға;
4) D) басқару әдістері мен принциптеріне;
5) А) сыртқы ортаға және білім беру мекемесінің потенциалына;

148. 148. Педагогикалық ұжымды басқаруда әрбір педагогтың басқалармен салыстырғанда бірдей жағдайда болуын қарастыратын принцип қайсы?

1) С) мақсатты үйлесімділік принципі;
2) D) әлеуметтік әділеттілік принципі;
3) E) әр уақытта жаңарту принципі.
4) А) басқарудағы жеке тұрғы принципі;
5) В) ынталандыру принципі;

149. 149. Білім беру мекемелерінің стратегиялық даму жоспарын өңдеуге не ықпал етеді?

1) А) жоспар құру;
2) В) маркетингтік зерттеулер;
3) С) болжау;
4) D) кешенді жоспар түрін бейнелеу;
5) E) жоспар бағытын нақтылау.

150. 150. Педагогикалық менеджмент тұрғысынан басқару принциптерін кім көрсетті?

1) А) В.П.Симонов;
2) В) М.Марков;
3) С) Л.Б.Ительсон;
4) D) Г.Гегель;
5) E) Ю.А.Конаржевский.

151. 151. Маркетингтік зерттеулер дегеніміз не?

1) D) жаңа өнімнің потенциалын зерттеу;
2) E) бағаның құрылуын талдау.
3) С) рынокпен, тұтынушылармен, бәсекешілермен, қоршаған ортаның барлық элементтерімен ақпарат арқылы байланыстыратын функция;
4) А) шешімді қабылдаумен байланысты функция;
5) В) ақпараттарды жинақтаумен, өңдеумен байланысты функция түрі;

152. 152. Басқарудың көлденең байланыс принципі нені анықтайды?

1) E) әрбір педагогтың сенім артуында көрсетілген, оның тәртібін және барлық педагогикалық ұжымның өмірлік әрекетін тереңінен сипаттайды.
2) В) басқаруды демократизацияландырудың маңызды құралдарының бірі болып табылады;
3) D) басқаруды демократизациялаудың құралы ретінде алға шығады;
4) С) білім беру мекемелерін қызмет ету режимінен даму режиміне ауысуын қамтамасыз етеді;
5) А) педагогикалық ұжымдағы әрбір мүшенің арасындағы байланысты орнатумен, ақпаратпен және тәжірибемен алмасумен тығыз байланысты;

153. 154. Маркетингтік зерттеудің неше көзі бар?

1) А) 4;
2) В) 3;
3) С) 7;
4) D) 2;
5) E) 5.

154. 155. Білім беру мекемелерін қызмет ету режимінен даму режиміне ауысуын қамтамасыз ететін басқарудың қай принципі?

1) E) педагог жұмысын байыту және сапаландыру принципі.
2) А) ынталандыру принципі;
3) В) басқаруды автоматтандыру принципі;
4) С) әр уақытта жаңарту принципі;
5) D) көлденең байланыс принципі;

155. 156. Ақпарат дегеніміз не?

1) В) жалпы мағлұматтар;
2) С) бір нәрсені білу;
3) D) қоршаған орта туралы мәліметтер;
4) E) мәліметтер беретін хабарлама.
5) А) адаммен немесе арнайы құрылғымен меңгерілетін, қоршаған орта мен жүйенің жағдайы туралы мәліметтер;

156. 157. Басқару ақпараттары қандай белгілері бойынша бөлінуі мүмкін?

1) E) барлығы дұрыс.
2) D) мақсатты арналуы бойынша;
3) С) ақпараттың түсу көздері бойынша;
4) А) уақыт бойынша;
5) В) басқару функциясы бойынша;

157. 158. Педагогтың кәсіби қызығушылықтарын ояту және оның кәсіби сенімділігін қолдау арқылы әрбір педагогтың кәсіби әрекетін түрлендіруге басқарушының тырысуымен сипатталатын қай принцип?

1) А) педагог жұмысын байыту және сапаландыру принципі;
2) В) ынталандыру принципі;
3) С) мақсатты үйлесімділік принципі;
4) D) әлеуметтік әділеттілік принципі;
5) E) әр уақытта жаңарту принципі.

158. 159. Талдау, бағалау, құрастыру және ұйымдастыру басқару ақпаратының қай белгісі бойынша жіктелген?

1) А) уақыт бойынша;
2) В) ақпараттың түсу көздері бойынша;
3) С) басқару функциясы бойынша;
4) D) мақсатты арналуы бойынша;
5) E) басқару әдістері бойынша.

159. 160. Басқарудағы ақпараттық қажеттілік дегеніміз не?

1) E) қоршаған орта мен жүйенің жағдайы туралы мәліметтер.
2) С) бір нәрсе туралы хабарлама;
3) D) сақтау, өңдеу және жеткізудің нысаны ретіндегі мағлұматтар;
4) В) алға қойылған міндеттерді шешу үшін қажеттілік ретінде анықталатын белгілі бір ақпаратқа мамандар қарым-қатынасының формасы;
5) А) философияда ежелден пайдаланып келе жатқан ұғым;

160. 161. Білімді ақпараттандырудың негізгі мақсаты не?

1) D) оқушыларды ақпараттық қоғам жағдайында тұрмыстық, қоғамдық және кәсіби салалардың іс-әрекетіне толық, тиімді араластыру болып табылады;
2) E) ақпараттарды компьютерлер арқылы беру.
3) С) ақпараттық және коммуникациялық технологиялардың негізінде қолданыс табатын, оқу құралдарының жаңа түрлерінің пайда болуы;
4) В) ақпараттарды өңдеу, олардың қорын жасау, сақтау мен оларды тарату;
5) А) ақпараттық және коммуникациялық технология құралдарының негізінде жүзеге асырылатын хабарларды жинау, ақпараттарды өңдеу;

161. 162. Әлеуметтік-психологиялық климаттың негізгі қызметтері қандай?

1) В) ынталандырушылық қызмет;
2) С) тұрақтандырушылық қызмет;
3) D) реттеушілік қызмет;
4) E) барлығы дұрыс.
5) А) топтастырушылық қызмет;

162. 163. Жағымсыз әлеуметтік-психологиялық климатқа қайсысы жатады?

1) E) барлығы дұрыс.
2) В) қысым көрсету, үстемдік ету;
3) С) дау-жанжалдың пайда болуы;
4) D) кәсіптік қызметінің төмендеуі;
5) А) немқұрайлылық, селқостық;

163. 164. Білім беруді ақпараттандыру процесіне тән ерекшеліктің бірі

1) D) оқушыларды ақпараттық қоғам жағдайында тұрмыстық, қоғамдық және кәсіби салалардың іс-әрекетіне толық, тиімді араластыру болып табылады;
2) E) ақпараттарды өңдеу, олардың қорын жасау, сақтау мен оларды тарату.
3) А) ақпараттық және коммуникациялық технология құралдарының негізінде жүзеге асырылатын хабарларды жинау, ақпараттарды өңдеу;
4) В) ақпараттарды компьютерлер арқылы беру;
5) С) оқу процесіне ақпараттық және коммуникациялық технологиялардың негізінде қолданыс табатын, оқу құралдарының жаңа түрлерінің пайда болуы және оларды қолданысқа енгізу;

164. 165. Ұжым мүшелерінің оқу-тәрбие міндеттерін шешу кезінде ұжымдық күш-жігерді біріктіру әлеуметтік-психологиялық климаттың қандай қызметін атқарады?

1) В) тұрақтандырушылық қызмет;
2) С) реттеушілік қызмет;
3) D) топтастырушылық қызмет;
4) E) барлығы.
5) А) ынталандырушылық қызмет;

165. 166. «Ақпараттық технология» ұғымын алғаш рет қолданысқа енгізген кім?

1) А) В.Апатова;
2) В) В.Глушков;
3) С) Г.М.Коджаспирова;
4) D) К.В.Петров;
5) E) Ж.Б.Оспанова.

166. 167. Әлеуметтік-психологиялық климаттың реттеушілік қызметі қалай көрінеді?

1) E) барлығы дұрыс.
2) D) ұжым мүшелерінің оқу-тәрбие міндеттерін шешу кезінде ұжымдық күш-жігерді топтастыруын, бірігуін іске асырғанда;
3) С) педагогикалық әрекеттің қолдануына қажетті ұжымның эмоционалдық күш-қуатын қалыптастыруында;
4) В) ұжым ішіндегі тұрақтылықты қамтамасыз етіп, ұжымға жаңа мүшелердің енуінде;
5) А) өзара қатынас нормаларын нығайтуда, ұжым мүшелерінің тәртібіне баға беруде;

167. 168. Білім беру мекемелері – бұл ....

1) А) әлеуметтік институттар;
2) В) өзара әрекеттесетін ашық әлеуметтік-педагогикалық жүйе;
3) С) әлеуметтік-мәдени жүйе;
4) D) әр түрлі әлеуметтік институттармен өзара әрекеттесетін ашық әлеуметтік-педагогикалық жүйе;
5) E) педагогикалық жүйе.

168. 169. Білім беру мекемелерінің имиджін қалыптастыру мәселесі қандай компоненттерден тұрады?

1) E) әдістемелік және мазмұндық.
2) D) мазмұндық және технологиялық;
3) А) мақсатты-мотивациялық және технологиялық;
4) С) мақсатты-мотивациялық, мазмұндық және технологиялық;
5) В) әдістемелік, мазмұндық және технологиялық;

169. 170. Білім беру мекемесінің имиджі – бұл ...

1) С) қоғамның әр түрлі топтарын ұйымдастыру бейнесін немесе ұйымдастыру имиджін анықтайды;
2) D) ұйымдастыру имиджін анықтайды;
3) E) белгілі бір бағыттағы жалпы білім беру мекемелерінің әлеуметтік қоршаған нақты топтарына психологиялық әсер ету және мақсатты бағытталған сипаттамаларға ие болатын эмоционалды боялған сыртқы бейнесі.
4) В) жоғары кәсіби білім беру мекемелерінің бәсекеге қабілеттілік факторы;
5) А) ЖОО-ның әр түрлі әрекеттерін сипаттайтын мақсатты аудиторияның әр түрлі топтар көрінісі мен оларды бағалау жүйесі;

170. 171. Білім беру процесіндегі менеджердің еңбек пәні не?

1) D) менеджменттің екінші субъекті;
2) E) оқушылардың оқығандығы, тәрбиеленуі мен даму дәрежесі.
3) С) сөз, тіл, қарым-қатынас жасау;
4) В) басқарылатын субъекттің әрекеті;
5) А) ақпарат;

171. 172. Білім беру мекемелерінің имиджін қалыптастырудағы мазмұндық компонент қалай анықталады?

1) В) алда тұрған жұмысқа қатысуға психологиялық даярлығы мен бар тәжірибені оқуды зерттейді;
2) С) берілген басқару жаңалығының мақсаты мен міндеттерін анықтауды, оны енгізу нәтижелерін қарастырады;
3) E) берілген жаңалықты жүзеге асыру кезеңдерінің реттілігін, субъекттердің іс-әрекетке технологиялық даярлығын, оларды қолдану нұсқауларды өңдеуді жобалайды.
4) D) «білім беру мекемелерінің имиджі» түсінігінің мәнін, оның құрылымдық элементтерін, сипаттамаларын, ақпараттық материалдардың мазмұнын таңдау мен оларды рәсімдеуді сипаттайды;
5) А) мектеп имиджін қалыптастыратын педагогикалық тәжірибенің барлық субъекттерінің қажеттіліктерін оқуды қарастырады;

172. 173. Білім беру менеджері дегеніміз кім?

1) В) адамзат өмірінің жоғары моральдық және этикалық жақтарын сипаттайтын бизнеспен айналысушы;
2) А) мемлекетке қажетті маңызды жұмысты орындаушы;
3) E) барлығы дұрыс.
4) D) барлық әрекет ету аймағында сыйлы және табысты қызметкер;
5) С) қоғамдық пікірді қалыптастыратын адам;

173. 174. Төменде аталған сипаттмалардың қайсысы білім беру мекемелерінің имиджін қалыптастырудағы мақсатты-мотивациялық компонентті анықтайды?

1) E) барлығы дұрыс.
2) D) берілген басқару жаңалығының мақсаты мен міндеттерін анықтау, оны енгізу нәтижелері;
3) С) бар тәжірибені оқу;
4) В) алда тұрған жұмысқа қатысуға психологиялық даярлығы;
5) А) мектеп имиджін қалыптастыратын педагогикалық тәжірибенің барлық субъекттерінің қажеттіліктерін оқу;

174. 175. Мәдениет мазмұнын меңгерудегі басты элемент қайсысы?

1) E) барлығы.
2) D) жасап шығару;
3) С) істей білу;
4) А) қалау;
5) В) білу;

175. 176. Инженер-педагогтың кәсіби қызметіндегі басты мақсат не?

1) E) оқыту, тәрбиелеу, дамыту.
2) С) жеке тұлғаның қасиеттерін қалыптастыру;
3) D) кәсіпке оқыту және жұмысшы жеке тұлғасын қалыптастыру;
4) В) дамыту;
5) А) оқыту мен тәрбиелеу;

176. 177. Менеджердің кәсіби білім беру процесі өзіне қандай басты процестерді қосады?

1) E) барлығын.
2) В) оқу;
3) С) даму;
4) D) тәрбиелеу;
5) А) тану;

177. 178. Инженер-педагог кадрларының мақсатты қызмет түрлеріне қандай функциялар жатады?

1) С) оқыту, тәрбиелеу, дамыту, дәлелдеу;
2) D) ұйымдастыру, қарым-қатынас жасау;
3) E) өндірістік-технологиялық.
4) В) құрастыру, жобалау;
5) А) оқыту, тәрбиелеу, дамыту;

178. 179. Инженерлік функцияларға қайсысы жатады?

1) E) барлығы да жатады.
2) В) құрастыру-зерттеу, кәсіпшілік, өндірістік-технологиялық;
3) С) дәлелдеу;
4) D) жобалау және құрастыру-зерттеу;
5) А) оқыту, тәрбиелеу, дамыту;

179. 180. Құрастыру функциясы нені сипаттайды?

1) E) оқушы жеке тұлғасының ішкі қажеттілік себептерінің қалыптасуымен байланысты.
2) В) жоспарланғанды жүзеге асыру міндеттерін шешу, оқу және кез-келген іс-әрекет барысында оқушылар мен өздерінің күштерін үлестіру, белгілі еңбек ережелеріне бағыну, жауапкершілікті анықтау, тексеру, бақылау;
3) D) педагогикалық жүйенің заңдары мен механизмі жайында жаңа білімдер алумен, оны жинақтаумен, ғылыми білімді жүйелеу және жалпылау, ғылыми білімдерді оқытумен байланысты;
4) С) берілген курстың мақсатын және оған жету жолдарын, нәтижелілігін жобалау;
5) А) таңдау әрекеті бойынша курс мазмұнын құру, әрбір пайда болған педагогикалық міндеттерді шеше отырып, сабақ жүргізудің әдіс-тәсілдерін құру, өзінің іс-әрекетінде өзгерістер енгізу іскерлігі және оның қорытындысын болжау;

180. 181. Конфликт сөзі қай тілден енген?

1) А) ағылшын;
2) В) латын;
3) С) түрік;
4) D) орыс;
5) E) грек.

181. 182. Ең көп тараған қақтығыстың түрі қайсы?

1) А) функционалды;
2) В) ұжымдық;
3) С) тұлғааралық;
4) D) параллельді;
5) E) барлығы.

182. 183. Қақтығыс дегеніміз не?

1) E) дұрыс жауап жоқ.
2) D) адамдар арасындағы шешілген мәселені жоққа шығару;
3) С) ұжым арасындағы әлеуметтік мәселелерді талқылау;
4) А) екі не одан да көп адамдар арасындағы түсініспеушіліктен немесе ойларының түйіспеу салдарынан туындайтын жағыдай;
5) В) жеке тұлғаның бойындағы дамып отыратын фактор;

183. 184. Жұмысына қанағаттанбайтын, ұйымда өзін ыңғайсыз сезінентін және стрестік жағдайда пайда болатын қақтығыстың түрі қайсы?

1) С) топтар арасындағы;
2) D) тұлға бойындағы;
3) E) ұжымдар арасындағы.
4) В) тұлға мен топ арасындағы;
5) А) тұлғааралық;

184. 185. Кәсіби бейімделудің түпкі мақсаты не?

1) D) өзін-өзі тәрбиелеуі және кәсіби өз бетімен білім алу жұмысы;
2) E) кәсіби іс-әрекетінің қажеттілігі және оған дайындығы.
3) А) пәнге деген қызығушылығы артуы;
4) В) таңдаған кәсібіне оң пікірінің пайда болуы;
5) С) жоғары мектепте алғаш оқыған күндерден бастап, оларды оқушылық бағыттан болашақ педагог бағытына көшіру;

185. 186. Кәсіби бағыттылық нені анықтайды?

1) D) пәнге деген қызығушылығы артуы, таңдаған кәсібіне оң пікірінің пайда болуы;
2) E) кәсіби іс-әрекетінің қажеттілігі және оған дайындығы.
3) С) жоғары мектепте алғаш оқыған күндерден бастап, оларды оқушылық бағыттан болашақ педагог бағытына көшіру;
4) В) кәсіби іс-әрекетінің қажеттілігі және оған дайындығы, сонымен қатар мамандығына қарым-қатынасын анықтайтын жеке тұлғаның интегралды қасиеті;
5) А) педагог мамандығына кәсіби бейімделуі барысында олардың белсенділігін, мақсатты әрекетін, жоғары мектептің оқу-тәрбие үрдісінің шығармашылық сипаты;

186. 187. Инженер-педагог кадрларының кәсіби қызметтерін жүзеге асыру оның құрылымының қалыптасуына ықпал етеді, ал олар қандай топтарға бөлінеді?

1) А) кәсіби бейімделу;
2) В) кәсіби бағыттылық;
3) С) кәсіби біліктілік;
4) D) кәсіби іскерлік қасиеттер;
5) E) барлығы.

187. 188. Шектелген ресустар, капитал немесе жұмыс күші үшін күресуде басқарушылар арсындағы пайда болатын қақтығыстың түрі қандай?

1) С) топтар арасындағы;
2) D) тұлғааралық;
3) E) функционалды.
4) А) тұлға бойындағы
5) В) тұлға мен топ арасындағы;

188. 189. Кәсіби одақ пен басқарушылардың арасында болатын қақтығыс түрі

1) А) топтар арасындағы;
2) В) тұлғааралық;
3) С) тұлға бойындағы;
4) D) тұлға мен топ арасындағы;
5) E) функционалды.

189. 190. Кәсіби бағыттылық қандай психикалық қасиеттерді жұмылдырады және нақты мамандық бойынша белгілі бір пәннің қызығушылығына байланысты олардың дамуын қамтамасыз етеді?

1) А) қабылдау;
2) В) ойлау;
3) С) қиялдау;
4) D) есте сақтау;
5) E) барлығы.

190. 191. Жеке тұлғаның кәсіби бағыттылығын сипаттайтын қасиеттерге келесілерден қайсыларын жатқызуға болады?

1) А) кәсіби позиция, кәсіби құндылыққа бейімделуі;
2) В) қоғамдық белсенділігі, әлеуметтік оптимизм;
3) С) себеп-салдар мен дәлелдер;
4) D) педагогикалық іс-әрекетке қабілеттігі;
5) E) барлығын.

191. 192. Ұйымдар арсында әсерлесуді жоғарылататын конфликт түрі

1) А) тұлғааралық;
2) В) тұлға бойындағы;
3) С) тұлға мен топ арасындағы;
4) D) функционалды;
5) E) топтар арасындағы.

192. 193. Кәсіби маңызды қасиеттер дегеніміз не?

1) D) психикалық қасиеттер;
2) E) педагогтың жеке тұлғалық қасиеттері.
3) А) педагогикалық қабілеттер мен жалпы қасиеттер;
4) В) іскерліктер мен дағдылар;
5) С) кәсіби іс-әрекетті ойдағыдай табысты етіп орындау мүмкіндігін тудыратын жеке тұлғаның тұрақты қасиеттер жүйесі;

193. 194. Ұйым ішінде мәселені бірге талқылап және ақпаратты бірдей тарата отырып қақтығыстың алдын алатын әдіс қайсы?

1) А) тұлғааралық;
2) В) құрылымдық;
3) С) жинақтау;
4) D) координациялық;
5) E) функционалдық.

194. 195. Инженер-педагогтың кәсіби біліктілігін сипаттайтын қандай қасиеттер жатады?

1) А) беделі мен абыройы;
2) В) хабардар болу деңгейі;
3) С) оқыту-тәрбиелеу мәселелерін тиімді шешуге көмектесетін қасиеттер;
4) D) басқа адамды жеке тұлға ретінде қалыптастыруда көмек беретін қасиеттер;
5) E) барлығы

195. 196. Табысқа жетудің классикалық үлгісін ұсынған кім?

1) А) У.Джеймс;
2) В) Э.Фром;
3) С) А.П.Сейтешев;
4) D) К.М.Гуревич;
5) E) Б.К.Момынбаев.

196. 197. Жеке тұлғаның кәсіби маңызды қасиеттерінің әлеуметтік тобына төмендегілердің қайсылары жатады?

1) А) балаларға деген махаббат сезімінің болуы;
2) В) гуманизм, демократизм, жас ұрпақтың білімі мен тәрбиесіне жауапкершілікпен қарау, патриотизм, қоғамдық парызды сезіну;
3) С) байланыс жасай білу іскерлігі, өзін басқа адмның орнына қоя білу, әңгімелесушіні тыңдай білу;
4) D) ұйымшылдық, нақтылық, жүйелілік, сөз бен істің бірлігі, жаңаны көре білу іскерлігі, табандылық, қайраттылық, шапшаңдық;
5) E) барлығы.

197. 198. Инженер-педагог іс-әрекетінің табысты болуы қандай іскерліктер арқылы жүзеге асады?

1) А) өзін көрсете білу іскерлігі;
2) В) кез-келген кедергілер мен қиыншылықтарды жеңе білу іскерлігі;
3) С) үрдістен мақсатына жетуде қанағаттану іскерлігі;
4) D) өзіне баға беру және өзінің дамуына көмектесетін бағдарлама құра білу іскерлігі;
5) E) барлығы.

198. 199. Жеке тұлғаның кәсіби маңызды қасиеттерінің іскерлік тобына төмендегілердің қайсылары жатады?

1) А) балаларға деген махаббат сезімінің болуы, өзін және қоршағандарды сыйлай білу, еңбексүйгіштік, шыншылдық, адалниеттілік;
2) В) байланыс жасай білу, өзін басқа адмның орнына қоя білу, әңгімелесушіні тыңдай білу, қарым-қатынас жасауда әдепті, биязы болу, педагогикалық такт;
3) С) ұйымшылдық, нақтылық, жүйелілік, сөз бен істің бірлігі, жаңаны көре білу іскерлігі, табандылық, қайраттылық, шапшаңдық, шешімді дұрыс қабылдай білу және оның салдарын алдын-ала болжай білу, шығармашылық және кәсіби бағыттылығы, болашағын көре білу қабілеті;
4) D) гуманизм, демократизм, жас ұрпақтың білімі мен тәрбиесіне жауапкершілікпен қарау, патриотизм, қоғамдық парызды сезіну;
5) E) барлығы.

199. 200. Берілген жоспарды жүзеге асыруда кедергі жасайтын қасиеттерге қайсысы жатады?

1) А) ұялшақтық; батылсыздық, тартыншақтық;
2) В) арнайы білімдердің жетіспеуі; жүрексіздену;
3) С) дәлелдей алмау, жалқаулық;
4) D) өз-өзін төмен бағалау қасиеті; өз-өзіне сенімсіз болу;
5) E) барлығы.
© 2024 TestWizard - Платформа для создания онлайн-тестов с результатами.
master@testwizard.ru