Тест: Психология тест №1-50
Список вопросов
|
1. Слово психология с древнегреческого означает |
|
| 1) Наука о разуме | |
| 2) наука о душе | |
| 3) Наука о теле | |
| 4) Наука о языке | |
|
2. Кто является основателем психологической науки и автором труда «Трактат о душе» |
|
| 1) Аль Фароби | |
| 2) Ибн Сина | |
| 3) Гиппократ | |
| 4) Аристотель | |
|
3. 1 этап развития психологии более 2000 лет тому назад это |
|
| 1) психология - как наука о душе | |
| 2) Психология – как наука о сознании | |
| 3) Психология- как наука о поведении | |
| 4) Психология как наука изучающая факты и закономерности и механизмы развития психики | |
|
4. 2 этап с 17 века в связи с развитием естественных наук |
|
| 1) психология - как наука о душе | |
| 2) Психология- как наука о поведении | |
| 3) Психология – как наука о сознании | |
| 4) Психология как наука изучающая факты и закономерности и механизмы развития психики | |
|
5. 3 этап с 20 века основным методом - наблюдение |
|
| 1) Психология – как наука о сознании | |
| 2) Психология как наука изучающая факты и закономерности и механизмы развития психики | |
| 3) психология - как наука о душе | |
| 4) Психология - как наука о поведении | |
|
6. 4 этап современный этап развития |
|
| 1) Психология как наука изучающая факты и закономерности и механизмы развития психики | |
| 2) наука о душе | |
| 3) Психология - как наука о поведении | |
| 4) Психология - как наука о поведении | |
|
7. Герантопсихология изучает... |
|
| 1) область знаний, акцентирующая внимание на развитие способностей | |
| 2) область знаний, акцентирующая внимание на развитие памяти | |
| 3) область знаний, акцентирующая внимание на психологических особенностях людей пожилого возраста | |
| 4) область знаний, акцентирующая внимание на развитие мышления | |
|
8. Какое место психология занимает в системе естественных, гуманитарных, философских наук |
|
| 1) первое | |
| 2) центральное | |
| 3) последнее | |
| 4) второе | |
|
9. Устный опрос |
|
| 1) Дает возможность использовать большее количество людей | |
| 2) Объединяет всю информацию связанную с обучением и воспитанием | |
| 3) позволяет гораздо глубже проникнуть в психологию испытуемого | |
| 4) Имеют дело с отклонениями от нормы в психике и поведении человека | |
|
10. Письменный опрос |
|
| 1) позволяет гораздо глубже проникнуть в психологию испытуемого | |
| 2) Объединяет всю информацию связанную с обучением и воспитанием | |
| 3) Имеют дело с отклонениями от нормы в психике и поведении человека | |
| 4) Дает возможность использовать большее количество людей | |
|
11. Обмен информацией, это... |
|
| 1) Общение | |
| 2) инертность | |
| 3) ожидание | |
| 4) игра | |
|
12. Коммуникация это... |
|
| 1) Психологическое воздействие | |
| 2) Сообщение, передача | |
| 3) Индивидуальные различия людей | |
| 4) поза, мимика, интонация | |
|
13. Понятие теста ввел |
|
| 1) Аль Фароби | |
| 2) Ибн Сино | |
| 3) Павлов | |
| 4) Кеттел | |
|
14. Учение о рефлексах пренадлежит |
|
| 1) Аль Фароби | |
| 2) Павлову | |
| 3) Ибн Сино | |
| 4) Кеттел | |
|
15. Внешними проявлениями психической деятельности человека являются: |
|
| 1) установки | |
| 2) ощущения | |
| 3) поза, мимика, интонация | |
| 4) ожидания | |
|
16. Метод позволяющий получить точную количественную и качественную информацию |
|
| 1) тест | |
| 2) опрос | |
| 3) наблюдение | |
| 4) интервью | |
|
17. Инновация... |
|
| 1) новый, нововведение, новшество | |
| 2) Анализ продуктов деятельности | |
| 3) Информация о характере взаимоотношений | |
| 4) Возрастное самоощущение | |
|
18. Амбивалентность |
|
| 1) Поведение, которое отличается от нормы | |
| 2) двойственность переживания, когда один и тот же человек одновременно вызывает противоположные чувства | |
| 3) Форма психологического воздействия, связанная с ослаблением осознанного контроля в отношении воспринимаемой информации | |
| 4) Неприодалимый навязчивый страх пред каким либо предметом и явлением | |
|
19. Девиантное поведение |
|
| 1) двойственность переживания, когда один и тот же человек одновременно вызывает противоположные | |
| 2) Форма психологического воздействия, связанная с ослаблением осознанного контроля в отношении воспринимаемой информации | |
| 3) Поведение, которое отличается от нормы | |
| 4) Неприодалимый навязчивый страх пред каким либо предметом и явлением | |
|
20. Внушение |
|
| 1) двойственность переживания, когда один и тот же человек одновременно вызывает противоположные | |
| 2) Поведение, которое отличается от нормы | |
| 3) Неприодалимый навязчивый страх пред каким либо предметом и явлением | |
| 4) Форма психологического воздействия, связанная с ослаблением осознанного контроля в отношении воспринимаемой информации | |
|
21. Фобия |
|
| 1) Форма психологического воздействия, связанная с ослаблением осознанного контроля в отношении воспринимаемой информации | |
| 2) двойственность переживания, когда один и тот же человек одновременно вызывает противоположные | |
| 3) Поведение, которое отличается от нормы | |
| 4) Неприодалимый навязчивый страх пред каким либо предметом и явлением | |
|
22. Тихий голос, обидчивый, мнительный, невыразительная мимика, легко утомляется, робкий, болезненно чувствительный |
|
| 1) холерик | |
| 2) флегматик | |
| 3) сангвиник | |
| 4) меланхолик | |
|
23. Живая мимика, быстрые, выразительные движения, общительный, открытый, разговорчивый, быстрый темп речи, быстрое включение в новую работу, легко сходится с новыми людьми |
|
| 1) меланхолик | |
| 2) холерик | |
| 3) сангвиник | |
| 4) флегматик | |
|
24. Бедная мимика, пассивный, спокойный, уравновешенный, старательный, настойчивый, вдумчивый, миролюбивый, медленно приспосабливается к новой обстановке |
|
| 1) меланхолик | |
| 2) флегматик | |
| 3) сангвиник | |
| 4) холерик | |
|
25. Резкие движения, активный, вспыльчивый, импульсивный, несдержанный, оптимистичный, быстрый темп речи, мгновенная смена настроения |
|
| 1) холерик | |
| 2) сангвиник | |
| 3) меланхолик | |
| 4) флегматик | |
|
26. Психологический климат это: |
|
| 1) Эмоциональная окраска психологических связей коллектива, возникающая лишь на основе совпадения характеров | |
| 2) Эмоциональная окраска психологических связей коллектива, возникающая лишь на основе совпадения склонностей | |
| 3) Эмоциональная окраска психологических связей коллектива, возникающая лишь на основе совпадения личных интересов | |
| 4) эмоциональная окраска психологических связей членов коллектива, возникающая на основе их близости, симпатии, совпадения характеров, интересов, склонностей | |
|
27. Впервые образована псих. служба в США |
|
| 1) 1890 г. | |
| 2) 2009 г. | |
| 3) 2008 г. | |
| 4) 1800 г. | |
|
28. Образована псих.служба в РУз. |
|
| 1) 1996 г. | |
| 2) 1997 г. | |
| 3) 2008 г. | |
| 4) 2009 г. | |
|
29. Этимология слова «психология»… |
|
| 1) псюхе – мечта, логос – наука | |
| 2) псюхе – душа, логос – наука | |
| 3) псюхе – человек, логос – закономерности | |
| 4) этимология неизвестна | |
|
30. Внимание – это … |
|
| 1) психическое состояние | |
| 2) психическое образование | |
| 3) психический процесс | |
| 4) психическое свойство | |
|
31. Задача мышления состоит… |
|
| 1) в раскрытии связей и отношений между объектами | |
| 2) в формировании отношения к объектам | |
| 3) в формировании связей между известным и новой информацией | |
| 4) в формировании представления об объекте. | |
|
32. Параметр интроверсии-экстраверсии впервые был описан… |
|
| 1) К. Г. Юнгом | |
| 2) З. Фрейдом | |
| 3) Г. Айзенком | |
| 4) А. Адлером | |
|
33. Пирамида потребностей принадлежит автору |
|
| 1) Г. Айзенком | |
| 2) А. Маслоу | |
| 3) К. Г. Юнгом | |
| 4) З. Фрейдом | |
|
34. У взрослых лучше развита память… |
|
| 1) значимых различий нет | |
| 2) эмоциональная | |
| 3) механическая | |
| 4) логическая | |
|
35. Долговременная память… |
|
| 1) позволяет сохранять информацию практически неограниченное время | |
| 2) имеет ограниченный объем | |
| 3) более развита у пожилых людей | |
| 4) Все ответы верны | |
|
36. Движение мысли от частного к общему – это … |
|
| 1) дедукция | |
| 2) индукция | |
| 3) обобщение | |
| 4) синтез | |
|
37. Кто является создателем психоанализа? |
|
| 1) Вертгеймер | |
| 2) Жан Пиаже | |
| 3) Зигмунд Фрейд | |
| 4) Платон | |
|
38. Определение психологии как науки о душе было дано |
|
| 1) более 5 тысяч лет назад | |
| 2) более трех тысяч лет назад | |
| 3) в ХVII в. | |
| 4) более 2 тыс. лет назад | |
|
39. Психический процесс создания чего-то нового в форме образа, представления или идеи называется |
|
| 1) воображением | |
| 2) мышлением | |
| 3) восприятием | |
| 4) ощущением | |
|
40. Положение о единстве сознания и деятельности впервые выдвинул |
|
| 1) Г. А. Ковалев | |
| 2) Л. С. Выготский | |
| 3) А. Н. Леонтьев | |
| 4) С. Л. Рубинштейн | |
|
41. К психическим процессам относятся |
|
| 1) эксперимент, наблюдение, тест, беседа | |
| 2) ощущение, восприятие, память, мышление | |
| 3) труд, игра, учение | |
| 4) условные и безусловные рефлексы | |
|
42. Физиологические – потребности это... |
|
| 1) Потребность в стремлении сохранить и защитить свою жизнь, обезопасить себя, родных и своё жилище от вторжения, стихийных бедствий, дискомфорта | |
| 2) Потребности свидетельствуют о том, что человек – существо социальное, коллективное и вне группы жить не может. | |
| 3) Потребности в пище, сне, дыхании, воспроизводстве людей, жилище, отдыхе, предохранение себя от неблагоприятных воздействий климата (жары, холода и т.д.) | |
| 4) Потребность в стремлении выразить через творческую активность всё, на что способен человек, т.е. самореализоваться. Эти потребности многообразны и чрезвычайно важны в жизни человека | |
|
43. Экзистенциональные потребности это... |
|
| 1) Потребности свидетельствуют о том, что человек – существо социальное, коллективное и вне группы жить не может. | |
| 2) Потребность в стремлении сохранить и защитить свою жизнь, обезопасить себя, родных и своё жилище от вторжения, стихийных бедствий, дискомфорта. | |
| 3) потребности в пище, сне, дыхании, воспроизводстве людей, жилище, отдыхе, предохранение себя от неблагоприятных воздействий климата (жары, холода и т.д.) | |
| 4) Потребность в стремлении выразить через творческую активность всё, на что способен человек, т.е. самореализоваться. Эти потребности многообразны и чрезвычайно важны в жизни человека | |
|
44. Социальные потребности это... |
|
| 1) Потребность в стремлении выразить через творческую активность всё, на что способен человек, т.е. самореализоваться. Эти потребности многообразны и чрезвычайно важны в жизни человека | |
| 2) потребности в пище, сне, дыхании, воспроизводстве людей, жилище, отдыхе, предохранение себя от неблагоприятных воздействий климата (жары, холода и т.д.) | |
| 3) Потребность в стремлении сохранить и защитить свою жизнь, обезопасить себя, родных и своё жилище от вторжения, стихийных бедствий, дискомфорта. | |
| 4) Потребности свидетельствуют о том, что человек – существо социальное, коллективное и вне группы жить не может. Человек жаждет дружбы, привязанности, любви, общения, помощи близких, заботы о другом, принадлежности к сообществу, участия в организациях. | |
|
45. Духовные потребности это... |
|
| 1) Потребность в стремлении выразить через творческую активность всё, на что способен человек, т.е. самореализоваться. Эти потребности многообразны и чрезвычайно важны в жизни человека | |
| 2) Потребности свидетельствуют о том, что человек – существо социальное, коллективное и вне группы жить не может. | |
| 3) потребности в пище, сне, дыхании, воспроизводстве людей, жилище, отдыхе, предохранение себя от неблагоприятных воздействий климата (жары, холода и т.д.) | |
| 4) Потребность в обезопасить себя, родных и своё жилище. от вторжения | |
|
46. Агрессивность это... |
|
| 1) Приспособление органов чувств к особенностям действующих на них стимулов с целью их наилучшего восприятия и предохранения рецепторов от излишней перегрузки. | |
| 2) Своего рода враждебность, поведение человека в отношении других людей, которое отличается стремлением причинить им неприятности, нанести вред. | |
| 3) черта характера, побуждающая человека бескорыстно приходить на помощь людям и животным. | |
| 4) выделение какого-либо свойства или признака на фоне других, его особенное развитие. | |
|
47. Адаптация это... |
|
| 1) Своего рода враждебность, поведение человека в отношении других людей, которое отличается стремлением причинить им неприятности, нанести вред. | |
| 2) выделение какого-либо свойства или признака на фоне других, его особенное развитие. | |
| 3) приспособление органов чувств к особенностям действующих на них стимулов с целью их наилучшего восприятия и предохранения рецепторов от излишней перегрузки. | |
| 4) черта характера, побуждающая человека бескорыстно приходить на помощь людям и животным. | |
|
48. Акцентуация это... |
|
| 1) Своего рода враждебность, поведение человека в отношении других людей, которое отличается стремлением причинить им неприятности, нанести вред. | |
| 2) черта характера, побуждающая человека бескорыстно приходить на помощь людям и животным. | |
| 3) приспособление органов чувств к особенностям действующих на них стимулов с целью их наилучшего восприятия и предохранения рецепторов от излишней перегрузки. | |
| 4) выделение какого-либо свойства или признака на фоне других, его особенное развитие. | |
|
49. Альтруизм это... |
|
| 1) черта характера, побуждающая человека бескорыстно приходить на помощь людям и животным. | |
| 2) Своего рода враждебность, поведение человека в отношении других людей, которое отличается стремлением причинить им неприятности, нанести вред. | |
| 3) приспособление органов чувств к особенностям действующих на них стимулов с целью их наилучшего восприятия и предохранения рецепторов от излишней перегрузки. | |
| 4) выделение какого-либо свойства или признака на фоне других, его особенное развитие. | |
|
50. Аттракция это... |
|
| 1) Своего рода враждебность, поведение человека в отношении других людей, которое отличается стремлением причинить им неприятности, нанести вред. | |
| 2) приспособление органов чувств к особенностям действующих на них стимулов с целью их наилучшего восприятия и предохранения рецепторов от излишней перегрузки. | |
| 3) выделение какого-либо свойства или признака на фоне других, его особенное развитие. | |
| 4) привлекательность, влечение одного человека к другому, сопровождающееся положительными эмоциями. | |